中学政治学科移动互联网时代的知识管理

第一章 移动互联网与教育
第一节 移动互联网与教育变革
一、移动互联网的定义
二、移动互联网时代生活概况
三、移动互联网给教育带来的变化
第二节 移动互联网时代教育的三个支撑点
一、移动互联网时代的教育目的：以正能量成就学生价值
二、移动互联网时代的教育过程：以联结建构学生成长
三、移动互联网时代的教育行为：以接地气创造特色
第三节 移动互联网时代对中学政治学科知识管理的影响
一、移动互联网对知识传播和学习方式转型的影响
二、移动互联网时代中学政治学科知识管理的机遇
三、移动互联网时代学习任务分配变革
第二章 信息资源管理理论和知识管理理论
第一节 Web 2．0
一、Web 2．0概述
二、Web 2．0信息资源
第二节 长尾理论
一、长尾理论概述
二、长尾理论和互联网信息资源管理
第三节 社会网络理论
一、社会网络理论概述
二、社会网络理论的主要内容
三、社会网络理论与信息资源管理
第四节 信息生态理论
一、信息生态概述
二、网络信息生态系统
第五节 知识管理理论
一、知识概述
二、知识的分类
三、知识管理
四、知识共享
第三章 中学政治教师学科内容知识管理
第一节 中学政治教师学科内容知识管理概述
一、中学政治教师学科内容知识概述
二、中学政治教师学科内容知识管理
第二节 中学政治教师学科内容知识管理体系的构建
一、中学政治教师学科内容知识地图的绘制
二、中学政治教师学科内容知识库的构建
三、中学政治教师学科内容知识储备动态管理系统的形成
第三节 中学政治教师学科内容知识管理的主体策略、外部条件和技术支撑
一、中学政治教师学科内容知识管理的主体策略
二、中学政治教师学科内容知识管理的外部条件
三、中学政治教师学科内容知识管理的技术支撑
第四章 移动互联网时代中学政治教师个人知识管理
第一节 个人知识管理
一、个人知识管理概述
二、个人知识管理的过程
三、常规个人知识管理模型
四、移动互联网时代中学政治教师个人知识管理的困境
第二节 中学政治教师个人知识管理
一、什么是教师个人知识管理
二、中学政治教师加强个人知识管理的意义
三、中学政治教师个人知识管理的策略
四、中学政治教师个人知识管理的实施
五、中学政治教师个人知识管理的过程
六、中学政治教师个人知识管理的途径
第三节 移动互联网时代的中学政治教师个人知识管理
一、微博在个人知识管理中的应用
二、基于云计算的中学政治教师个人知识管理
第五章 移动互联网时代中学政治学科知识管理模型
第一节 移动互联网时代的中学政治学科知识社区模型
一、网络知识社区
二、虚拟学习社区中的知识管理
三、知识管理、E-Learning和虚拟学习社区共同关注的问题
四、中学政治学科虚拟学习社区模型初探
第二节 移动互联网时代中学政治学科知识管理应用模型
一、简介
二、在教学中的应用
三、中学政治学科知识管理中的应用模型
第三节 移动互联网时代中学政治学科知识管理博客应用模型
一、博客简介
二、博客在中学政治学科教学中的应用
三、博客应用于个人知识管理的可行性
四、博客应用于教师个人知识管理的必要性
五、博客作为个人知识管理工具的优势
六、博客视野下中学政治教师个人知识管理策略
第四节 移动互联网时代中学政治学科知识管理微博应用模型
一、微博简介
二、微博应用于中学政治学科知识管理的可行性
三、微博作为中学政治学科知识管理工具的优势
四、微博在中学政治学科知识管理中的应用前景
五、中学政治学科知识管理中的微博应用模型
第五节 移动互联时代中学政治学科知识管理微信公众账号应用模型
一、微信和微信公众平台简介
二、中学政治学科知识管理微信公众账号运行的硬件条件
三、微信公众平台的去中心化与互联网思维下的教育去中心化
四、中学政治学科知识管理中的微信公众账号应用模型
第六章 移动互联网时代中学政治学科学习方式
第一节 移动互联网时代中学政治学科的移动学习
一、移动学习概述
二、移动学习产生的时代背景
三、移动学习面临的困境
四、移动学习的未来关注点
五、移动互联网时代中学政治学科移动学习中的知识管理
第二节 移动互联网时代中学政治学科的社会化学习
一、社会化学习概述
二、中学政治学科社会化学习实践的三个基本点
三、移动互联网时代促进中学政治教师专业化发展的社会化软件混搭模型
四、混搭社会化软件构建个人学习环境促进中学政治教师知识管理
第三节 移动互联网时代中学政治学科的碎片化学习
一、碎片化学习概述
二、移动互联网时代的碎片化学习与碎片化应用
三、移动互联网时代中学政治学科碎片化学习的内涵
第四节 移动互联网时代中学政治学科的微课学习
一、微课
二、微课在中学政治学科教与学中的应用
三、微课程
参考文献
后记