当前的外语课堂普遍存在着教师单向控制、师生间缺乏言语交流互动的问题，不仅使课堂教学显得乏味，难以调动师生在课堂教学中的主动性，而且严重违背了语言教学的规律，不利于培养学生外语运用能力。本书通过考量与解读我国外语课堂师生意义协商互动的现实状况，考察我国外语课堂师生协商互动的实际过程，揭示出存在的根本性问题。在此基础之上，通过梳理外语课堂师生意义协商互动优化研究的理论渊源，检视外语课堂师生意义协商互动的整体系统，从多元理论的维度理解与阐释课堂师生意义协商的内涵、功能及结构，对我国外语课堂环境下师生意义协商互动优化进行了策略性思考，以期探索并建立外语课堂师生意义协商互动优化保障体系雏形。最后，通过开展行动研究，将理论研究结果应用于课堂师生意义协商互动优化实践，并获得相应反馈信息。
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