寻找课堂教学的文化基因

前言 课堂，一种文化存在
第01章 让学生获得语言和思想的双重滋养
所谓“言意共生”，就是“言”和“意”相互影响的“胶着”状态。据言得意和由言表意的转换与融合体现了语文教学的特质。在阅读中吸纳，在写作中倾吐；在阅读中理解“言”、领悟“意”，在写作中生成“言”、提升“意”。由此，让学生言意兼得 , 语文素养便得以提升。

文化基因：言意共生，读写共赢
课堂寻绎：沉浸于文，感悟于心
教学之道：实现共生，追求新生

第02章 触摸课堂教学的情致与韵味
在语文教学中，恰当、充分的读，是教师引领学生走进文本世界，触摸语言文字心跳，品悟语言文字味道，挖掘语言文字内涵的过程。在与文本的一次次对话中，学生的言语智慧和精神人格会得到不断提升和完整。“悟意、会情、入情、动心”，“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”，这就是“读悟语文”的精髓。

文化基因：品悟墨香中的情韵
课堂寻绎：细细品味语言的曼妙
教学之道：让情感体验持续升华

第03章 让孩子们心灵飞扬
以“生存、生活、生命和生趣”为特征的“4S”教学,它既是“生命灵动、相互依存、协同合作、多样而开放”的教育生态，又是一种以学生为主体、人的个性发展为第一任务的教学情境，也是一种珍视“独立之精神、自由之思想”的教育氛围，更是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的平台。

文化基因：打造别具一格的魅力课堂
课堂寻绎：创设情境，让课堂灵动起来
教学之道：“4S”教学，激活思品课堂

第04章 与课堂有一个美丽的邂逅
“磁性化学”就是要让学生感受到鲜活的化学、有趣的化学、易学的化学、有用的化学。让学生发现化学看似遥不可及，其实它近在咫尺，就在我们身边，隐藏在日常的生活中。带领学生在生活中感受化学的“近”、“宽”、“亲”、“动”、“萌”，让孩子们与化学有一个美丽的邂逅！

文化基因：让课堂成为环绕生活的磁场
课堂寻绎：当化学与厨房邂逅
教学之道：化学与生活如同鱼和水

第05章 让每一个孩子释放天性
体育教学是一门艺术，它在锻炼身体的基础上，美化了自身，实现了身体美与精神美的有机结合。让体育课的内容丰富多彩，将形式多样的锻炼项目组合，配合以动感的音乐，让孩子们更好地融入课堂，让学生感觉体育课不枯燥。一句话，体育是一种享受，是一种以情感教学为导向的教学智慧。

文化基因：变教为诱，变学为乐
课堂寻绎：创设情景，享受体育魅力
教学之道：让课堂教学变得活跃起来

第06章 让语言教学“萌萌的”
“萌”英语的教学理念旨在将能调动起学生各种感官体验的多媒体技术、形式丰富的教学活动以及热情多彩的西方文化融为一体，营造出一个“萌萌哒”英语学习氛围，让学生在多样且充满乐趣的情境中自然习得语言，从而提升学生的学习品质。

文化基因：英语教学也可以萌萌的
课堂寻绎：在“萌”中感受英语的魅力
教学之道：情境，让课堂更“萌”

第07章 让课堂变得感性、鲜活
单向度的课堂教学不利于学生成长，打造立体化的课堂是课堂转型的一个方向。立体化的课堂不仅仅关注知识目标的达成，它更在意过程的经历与方法的指导。围绕过程的经历与方法的指导，立体化的课堂着眼学生自己构建知识，自己享受学习的过程，自己感悟方法的价值。

文化基因：关注过程的美术教学
课堂寻绎：享受立体学习的乐趣
教学之道：在“立体”与“平面”之间穿梭

第08章 让课堂绽放迷人的色彩
精彩化学是一个教学主张。教师运用智慧和想象，通过精彩的引入、实验、语言、多媒体、化学史和生活常识等教学艺术激起学生的学习热情，激发学生的创造性，让课堂教学充满活力，让学生更加鲜活地体会化学魅力，这便是“精彩化学”的旨趣。

文化基因：化学，很精彩，很迷人
课堂寻绎：让课堂教学更加精彩
教学之道：每一堂化学课都可以精彩

第09章 在穿越中寻找已知与发现未知
展开浩瀚的历史画卷，迎面袭来的是波涛汹涌、气势磅礴的大历史。课堂教学借助多种媒体方式和丰富的资料再现历史，让历史变得丰满而生动，让史书中毫无生机的文字变成活灵活现的头脑映像。徜徉在历史长河中，在寻找已知中发现未知，在深谙过去后营造未来，在品学历史中追求卓越。

文化基因：从映像世界到思想王国
课堂寻绎：让历史教学有“穿越感”
教学之道：让历史课堂散发“历史味道”

第10章 丰富孩子成长的文化底色
如果生活是泉源，语文就是溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然泼泼洒洒流向远方。语文是生活，它的根在生活里；去生活中寻求养分，是语文教学的智慧。紧密联系现实生活，激发学生作为生活主体参与语文学习的强烈愿望，应该成为语文教学的文化底色。

文化基因：生活，让课堂返璞归真
课堂寻绎：生活，让教学脚踏实地
教学之道：生活，让孩子当家作主

第11章 让孩子们全身心地投入学习
I- English，意即“爱英语”。作为一个教学主张，I- English旨在通过听英文歌曲、看原版电影、听英语广播、读英文原版小故事等多种途径，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，继而在英语学习方面形成自己的方法，于寓教于乐中逐步建立I- listening , I-speaking, I- reading, I- writing的有效学习策略。

文化基因：每一个孩子都会爱上英语
课堂寻绎：动动耳朵，张张嘴
教学之道：用收获激发兴趣

第12章 让孩子们沉浸在课堂里
提到“快乐体育”，往往会给人一种感觉，那就是要学生愉快；而让学生受到挫折和困难，就不是“快乐体育”。其实，这是一种误解。把学生培养成具有吃苦耐劳、能经受艰难的磨练、具有能战胜自我的人，也是体育教学的应有之义。能让孩子们在快乐中接受体育,一辈子爱上体育，这便是体育教学的终极目标。

文化基因：情趣纵生、内外平衡
课堂寻绎：快乐在左，健康在右
教学之道：我运动，我快乐

第13章 用语言感受真善美的世界
唯美是对纯净、美好事物追求和渴望的一种内心愿望，“唯美语文”是在语文教学中，凭借着有情有趣的文本，构建唯美的课堂。语文教师通过充分挖掘文本情愫，以情感人，通过让学生感情朗读，语言文字训练，思维训练和言语实践，从而让学生感受形象美，品味语言美，唤起情趣美，塑造心灵美，最终让学生感受到唯美的情怀。

文化基因：用语言去感触唯美的梦想
课堂寻绎：品味关键字词，感悟唯美境界
教学之道：理解情感，感受唯美的情怀

第14章 让孩子们沉浸在浓浓的学习氛围中
课堂的“趣”是一种外在的表现，它是教师根据教学内容选择新颖有趣的教学方法，通过生动有趣的语言，努力让学生沉浸在浓浓的学习氛围中。课堂的“味”是一种内在的气质，它是教师在课堂中让孩子们领悟知识、给学生带来心灵的丰富和精神的振奋的过程。“趣”、“味”的合体，便是“趣味英语”的核心涵义了！

文化基因：让课堂教学充满趣味
课堂寻绎：故事教学让英语学习更有趣
教学之道：以境激趣，以趣导学

后记