前些天高曼曼和我说她的博士论文要出版了，想请我给写个序言，我欣然答应下来。记得那年夏天，高曼曼找到我说想要报考我的博士。当时，她已经工作，是沈阳音乐学院的钢琴老师。对她的业务能力我并不怀疑，但要从音乐教育转到教育人类学领域，对她来说应该是一个很大的挑战。看到她一往无前的样子，我只能鼓励她努力地去尝试一下。结果，一年考试下来差了几分没有被录取。不久，她跟我说想把工作辞了全身心准备来年的考试。我劝她一定慎重，轻易不要辞去这么好的工作。过了一年她又来参加考试，结果这次以优异的成绩被录取了！见面时我说你看来是下了不少功夫吧。她脸一红，说其实她已经把工作辞去偷偷来北京租了一间小屋，日以继夜地复习了一年！我没有再多说什么，但她的倔强和做事的恒心却给我留下了深刻的印象。入学后，尽管教育学、心理学、人类学等很多课程对她来说都比较生疏，但她一直默默地努力，最后以优异的成绩完成了全部的博士课程。到了选择博士毕业论文题目的时候，她选择的不是自己过去长期从事的钢琴教学领域，而是把目光投向了与上千万少数民族中小学生密切相关的艺术教育问题。她深入到少数民族的试点实验区，通过大量的问卷和田野调查，发现和掌握了《综合艺术课程》在民族地区教学过程中出现的多种问题及其成因。并用文化人类学的理论和视角，重新审视艺术教育所赖以存活的少数民族特定的历史和文化背景，以及独有的自然条件和文化生态环境，提出少数民族艺术教育必须植根于民族文化的土壤。
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