第1章 3D教育概述 1
1．1 3D文化与教育 1
1．1．1 3D文化 1
1．1．2 教育信息化 6
1．2 概念 9
1．2．1 3D教育 10
1．2．2 3D技术 13
1．3 内涵 15
1．3．1 3D建模 15
1．3．2 3D影像 20
1．4 外延 27
1．4．1 VR技术·虚 27
1．4．2 3D打印·实 39
1．4．3 AR｜MR·合 45
1．5 三要素 51
1．5．1 资源 52
1．5．2 装备 57
1．5．3 教学 60
1．6 认知模型 62
1．6．1 创意·输入（Input） 63
1．6．2 建模·处理器（CPU） 63
1．6．3 影像|打印·输出（Output） 64
1．6．4 创意当实现 64
1．6．5 反看 64
1．6．6 虚实 65
1．7 理论基础 65
1．7．1 行为主义 67
1．7．2 认知主义 69
1．7．3 建构主义 70
1．7．4 建造主义 72
第2章 3D教育典型需求 73
2．1 学科教育 75
2．1．1 小学学段 75
2．1．2 中学物理 77
2．1．3 中学化学 79
2．1．4 中学生物 81
2．1．5 中学地理 82
2．1．6 其他学科 85
2．2 体育教育 86
2．3 医学教育 88
2．4 建筑教育 92
2．5 职业教育 94
2．6 特殊教育 96
2．7 高等教育 98
2．8 3D校园 100
2．9 数字博物馆 103
第3章 3D教育需求调研 105
3．1 问卷设计 105
3．2 问卷内容 105
3．2．1 第一阶段问卷调查 105
3．2．2 第二阶段问卷调查 107
3．3 问卷分析 112
第4章 3D教育方案推荐 114
4．1 3D智能教室建设方案 114
4．2 3D学科教室建设方案 141
4．2．1 3D地理教室建设案例 141
4．2．2 3D历史教室建设方案 154
4．3 3D打印校园创客空间建设方案 158
4．3．1 校园创客空间 158
4．3．2 3D打印校园创客空间装备方案 161
4．3．3 创客课程教学实施纲要 167
第5章 3D教育困惑与展望 169
5．1 当前的困惑 169
5．1．1 杂 169
5．1．2 差 170
5．1．3 乱 170
5．2 3D教育生态圈 170
5．2．1 3D教育相关方 170
5．2．2 3D教育生态圈 170
5．3 展望 172
5．3．1 3D人才培养 172
5．3．2 丰富3D文化活动 172
第6章 后记十问 174
6．1 3D技术如何深度融合学科教学？ 174
6．2 3D教学的目标是什么？ 174
6．3 3D教育何时出名师？ 174
6．4 如何解决3D资源稀缺问题 这是唯一的问题吗 175
6．5 3D教学应坚持哪些基本原则？ 175
6．6 如何开展3D打印教学？ 176
6．7 3D教育规模怎样扩大？ 176
6．8 教育占VR几份额？ 176
6．9 3D教育的元年何时到来 179
附录I 首届3D教育与装备研讨会 180
附录II 山东省开展3D教育的经验 182
附录III 3D教育需求问卷调查 185
参考文献 188
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