工学结合教学的有效性探索

　　本书从专业人才培养方案制定到课程体系构建、课程开发、师资建设、教学条件建设、教学法选择、教学效果评估、教学效果保障，直至人才培养质量保障等方面，全面阐述了工学结合教学的有效性影响因素、实施途径和策略。以工科类专业的实践为例，实施工学结合教学，倡导按专业特色分类，将专业按工科与应用类、经商管理类、生物化学与医护类、创意与设计类、人文与语言类等进行分类。本书主要面向职业教育教学与研究的广大读者。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。【媒体评论】评论【目录】一、概述1二、国外工学结合教学的典范2三、我国现状与对策建议9第一章工学结合教学的有效性判据15第一节工学结合教学的有效性体系15第二节职业教育与工学结合教学的逻辑20一、职业教育属性20二、工学结合的教学观28三、工学结合教学范例30四、工学结合教学的共同点48第三节工学结合逻辑49一、“工”的内涵49二、“学”的表述56三、结论59第四节工学结合教学的理论依据60一、多元智能理论60二、人本主义学习理论63三、杜威“做中学”理论65四、建构主义理论66五、建构优先法则69第五节有效性要素70一、工学结合教学的约束71二、教学特征73三、课程特征76四、评价特征78五、普适性与特殊性80第二章工学结合教学的有效定位85第一节职业教育的专业属性与有效定位85一、专业属性85二、专业的有效定位89第二节有效的人才培养方案94一、人才培养方案的内涵94二、人才培养方案范式96三、人才培养方案的缘起98第三节有效的课程模式101一、工学结合的课程模式101二、表现形式106三、工学结合的课程体系107第四节实践分析109一、人才培养方案分析109二、实践案例分析111第三章工学结合教学的有效实施130第一节有效的师资保障130一、教育教学能力及其培养途径分析131二、高职教师的职业能力分析133三、高职教师的综合能力分析133四、师资培养途径分析134第二节有效的教学模式137一、典型的教学模式138二、教学模式的特点150三、工学结合教学的基本范式150四、工学结合教学的有效模式153第三节有效的课程开发155一、开发模式范例分析155二、有效的课程开发范式164三、课程开发分析178四、全人培养模式的教材开发185五、课程开发指南189第四节有效的教学条件194一、教室特色194二、实践教学基地特色195三、教学资源特色198第五节有效的教学方法201第四章工学结合教学的有效评估212第一节评价方法212一、评价概述212二、工学结合教学的评价方法216第二节有效性评价保障体系224第三节评估实践与建议244一、评估实践244二、评价建议264附录1深圳职业技术学院数控技术专业人才培养方案267附录2教学情境1独立型PLC及其应用285附录3深圳职业技术学院《关于编制2014级三年制专科教学计划的指导意见》348

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