课程是实现教育目的和目标的重要手段，是决定教育质量的重要环节。一般来说，课程实施就是把新的课程方案付诸实践的过程，而新的课程方案通常蕴含着对原有课程的一种变革，课程实施就是力图在实践中实现这种变革，这就要求课程实施者用系统方法论为关照点，对个人习惯、行为方式、课程重点、学习空间、课程安排等进行一系列的创新。小学品德与生活（社会）课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，它面向儿童的整个生活世界，重视教师与儿童对于课程的创造性，具有生活性、开放性、活动性、社会性、综合性等特征。学习评价是课程实施的核心，对于教师教学行为和学生学习行为的合理定位、正确选择、激励反馈都具有直接的引领和激励作用。《学习评价问题诊断与解决研修丛书：学习评价问题诊断与解决（小学品德与生活社会）》要求教师不再是教科书简单机械的执行者，而是课程复合交互的开发者，它要求教师在与儿童生活世界的联系中建构课程，注重从引导学生改变学习方式、突破学科中心、加强资源整合、珍视童年生活价值、尊重儿童的权利等维度来调整评价方式，采取合理措施指导学生，全面准确把握学习目标，注重知识、方法与能力、情感态度与价值观三方面的有机整合，通过质疑、探究、合作等手段及时汲取与个人德性成长相符合的内容，有效实现教与学的互动与促进。
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