维柯教育哲学研究

导言1
一、 教育与教育哲学1
二、 维柯的教育哲学5
三、 本书的特色19
章  维柯生平、著作及其研究概述22
节  维柯的生平与著作23
第二节  维柯著作的出版和翻译28
第三节  维柯研究概述32
第二章  维柯的学习时代36
节  耶稣会教育与法学学习36
第二节  契伦托堡与柏拉图39
第三节  培根与格劳秀斯47
第三章  人类教育的个体发育理论（上）——人的本性与智慧公民53
节  早期人文演讲及其思想历史背景53
第二节  认识你自己与人的本性59
第三节  普遍城邦与民族城邦：普遍公民与国家公民77
第四节  智慧、德性与创造力86
第五节  个体发育理论的雏形99
第四章  人类教育的个体发育理论（下）——智慧批判与能力批判114
节  思想背景与根本问题114
第二节  古今智慧批判与方法批判117
第三节  真理批判127
第四节  知识批判133
第五节  能力批判141
第六节  个体发育理论的形成：总结148
第五章  人类教育的民族发育理论（上）——维柯教育哲学的基本观念、基本原则以及人类教育的历史演进157
节  《新科学》的主旨、三重结构及其教育哲学蕴意157
第二节  《新科学》教育哲学的基本观念167
第三节  维柯教育哲学的基本原理176
第四节  新科学：关于人类教育演进的科学201
第六章  人类教育的民族发育理论（下）——关于人类教育制度的起源的科学219
节  关于人类教育起源的科学的起源：维柯新科学的诞生219
第二节  古代人类的自然本性227
第三节  古代教育的宗教性质和宗教的教育功能250
第四节  古代教育的伦理性质和伦理的教育功能256
第五节  古代教育的经济性质和经济的教育功能262
第六节  古代教育的政治性质和政治的教育功能272
第七节  古代教育与人类的世界观念285
第八节  总结：古代教育与人类德性的塑造292
结语：维柯教育哲学的历史地位与当代意义296
参考文献308
后记319