教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的操作宝典

序 前言 第一篇 幼儿园教师专业自觉认识的提升 0-5年（适应期） 退一步 海阔天空——在角色游戏的介入中提升教师的专业自觉认识 小耳朵旅行记——小班个别化音乐活动开展与教师专业自觉认识的双向促进 且行且发现——在“一案多研”中提升职初教师的专业自觉认识 6-10年（发展期） 幸运的“样本”——在小班数学集体教学活动中提高成长期教师的专业自觉认识 11年及以上（成熟期） 一个“马桶的故事”引发的思考——在绘本教学“一课三研”中提升教师的专业自觉认识 第二篇 幼儿园教师专业自觉动机的提升 0-5年（适应期） 一步之遥——在疑问中摸索，在调整中进步，在完善中提升专业自觉动机 不一样的圣诞礼物——在关注细节处提升职初幼儿教师专业自觉动机 从“无所谓”到“有所谓”——如何提升职初教师专业自觉动机 最难求是“恰到好处”——分层教研中的骨干教师引领对职初教师专业自觉动机的影响 嫩苗初长成——在沙龙活动中提升家教指导的专业自觉动机 改变在悄然发生——新雁潜质组活动激发青年教师专业自觉动机 6-10年（发展期） “傻玩”中的“诱惑”——成长期教师在“实践研讨”中不断激发专业自觉动机 在“反思”中前进在“觉醒”中成长——在解读音乐节奏活动“狮王进行曲”中提升专业自觉动机 11年及以上（成熟期） 课堂“谁”做主？——成熟型教师在一次大班公开歌曲欣赏活动前后的专业自觉动机 “磨”中生精彩“磨”中见成长——在绘本教学中提升教师的专业自觉动机 改变遇见更好的自己——在幼小衔接个别化学习活动中提升成熟期教师的专业自觉动机 从“要我”到“我要”在问题中前行——教育资源库创建中教师专业自觉动机的变化 从量的改变到质的飞越——在子课题研究的教育行动中提升专业自觉动机 善用管理机制激发教师专业自觉的内驱力——解读教师在科学区域展示活动过程中的专业自觉动机 “星级教师制”之围城现象的再突破——评聘机制对教师专业自觉动机的激活 第三篇 幼儿园教师专业自觉行为的提升 0-5年（适应期） 且思且试且调整——职初教师在“运动目标达成”中的专业自觉行为 活动目标制定的改进和落实——以快乐运动“玩凳”活动为例体现教师的专业自觉行为 “跳房子”三部曲——活动中问题的发现与解决 网兜球都整齐地回家了——在运动活动中提升职初型教师的专业自觉行为 观察表“诞生记”——在角色游戏观察表的设计和运用中提升职初教师的专业自觉行为 娃娃不见了——在角色游戏的观察指导中提升教师的专业自觉行为 美丽的小花园——在观察和调整中提升自己的专业自觉行为 “无为”中见“有为”——在“反思调整”中提升教师的专业自觉行为 从不自觉到专业自觉的转变——个别化交流分享带给我的专业自觉行为成长 投放适宜材料，促进有效互动——提高职初教师在开展种植活动中产生有效互动的专业自觉行为 在解读中发现问题发现问题再解读——用发现的眼睛看美术欣赏活动的每个“角落” 今天你忘说小结语了吗？——在图画书阅读活动中提升职初教师的专业自觉行为 “方格子老虎”一家的烦恼——让“专业”成为教师的自觉行为 让亲子阅读走进幼儿的生活——在家庭教育集体性指导活动中提升职初教师的专业自觉行为 借鉴是学习之本——在幼儿家庭教育指导活动中提升专业自觉行为 空姐妈妈真能干——家长资源介入促教师专业自觉行为的提升 给我一双翅膀还你蔚蓝天空——在幼儿园任务驱动中提升职初教师的专业自觉行为 模拟家庭教育指导活动助职初教师成功——在模拟家庭教育指导活动中提升职初教师的专业自觉行为 智慧的对话——以研究志愿者共同体合作式教研促新手型教师专业自觉行为的提升 “教师公约计划”中的对话——凝聚团队力量，助推专业自觉行为 同伴对话引领发展——职初教师专业自觉行为发展的有效机制 6-10年（发展期） 感受“降落伞”的神奇奥秘——在行动研究中提升教师对科学活动的专业自觉行为 反复磨砺不忘初心——在反复实践中寻找美术活动设计的原点 寻趣之旅寻找趣味——在个别化语言学习材料的调整与思考中提升专业自觉行为 11年及以上（成熟期） 17次介入均有效吗？——借鉴他人经验调整自己的介入方法 三只小猪“重生记”——表演游戏中教师指导策略的转变 换种方法效果更好——假“家庭教育指导解惑会”提升专业自觉行为 “三自策略”中发现问题和解决问题——“预设与实践”的专业自觉行动过程 第四篇 幼儿园教师专业自觉情感的提升 0-5年（适应期） 从“负能量”到“正能量”的转换——在一项谈话活动中提升职初教师的专业自觉情感 一树果子有酸有甜——从一次绘本教学看青年教师专业自觉情感的变化 当音乐遇到色彩——职初教师专业自觉情感的转变 乌鸦能喝到水吗？——在个别化探究活动中提升职初教师的专业自觉情感 从“惧开会”到“乐开会”——职初教师在与家长互动中提升专业自觉情感 6-10年（发展期） 从“忧”到“有”从“有”到“优”——在设计谈话活动观察记录表中提升专业自觉情感 同伴互助共同成长——发展型教师专业自觉情感的转变 11年及以上（成熟期） 大声歌唱和小声歌唱——在个别化音乐活动中提升成熟型教师的专业自觉情感 让“乐研杯”真正快乐起来——科研形式的有效转变提升成熟型教师的专业自觉情感 为职初教师架起提升专业自觉情感的桥梁——记我园职初教师专业自觉情感的变化 带领青年教师成长——成熟型教师在家庭教育指导中提升专业自觉情感 聚焦家教主题大家有话要说——讨论辨析互动论坛提升成熟型教师的专业自觉情感 课题组主要成员 后记1 后记2