本书从历史角度对媒体素养教育进行研究,将其历史嬗变过程划分为“免疫式”媒体素养教育、“流行艺术式”媒体素养教育、“怯魅式”媒体素养教育和“新媒体素养教育”等不同的阶段,并逐一对其产生背景、本质、形式、价值取向等重要的理论和实践问题进行了系统的梳理,论证了媒体形态、大众文化、相关学科、社会实践等因素对媒体素养教育的影响,探讨了媒体素养教育的历史嬗变规律。其对我国媒体素养教育的启示意义在于:理论上,我国应采取一种基于“保护”与“赋权”取向的媒体素养教育;实践上,无论中小学、高等院校、社会、家庭、媒体和政府,还是社会公民自身,都应该自觉地参与到媒体素养教育这一系统工程中,并承担起各自的责任。