城市儿童安全公共空间结构与设计

1 概论
1．1 研究背景
1．1．1 爱的“失乐园”（儿童需要值得信赖并可以随时玩耍的乐园）
1．1．2 城市化与儿童公共空间活动
1．1．3 城市与儿童安全
1．1．4 国外城市儿童公共空间的发展、活动需求和安全设计研究
1．1．5 国内城市儿童公共空间安全研究
1．1．6 研究评述
1．2 概念界定
1．2．1 儿童与儿童活动
1．2．2 城市公共空间与儿童活动空间
1．2．3 儿童安全价值意涵
1．2．4 儿童安全与儿童安全公共空间结构
1．3 城市儿童安全公共空间结构建构与设计相关理论综述
1．3．1 儿童心理学
1．3．2 环境心理学与环境认知理论
1．3．3 犯罪地理学和CPTED方法
1．3．4 风景园林规划设计
1．3．5 城市设计论
小结
2 城市儿童公共空间活动和安全研究
2．1 问卷调查
2．1．1 调查样本
2．1．2 问卷设计
2．1．3 问卷发放与回收
2．2 儿童公共空间活动分析I
2．2．1 活动空间类型
2．2．2 活动距离和范围
2．2．3 儿童独立活动研究
2．3 访谈调查（襄阳市襄城区、樊城区）
2．3．1 访谈对象
2．3．2 访谈问题设计
2．3．3 有效样本统计
2．4 儿童公共空间活动分析Ⅱ
2．4．1 儿童户外活动类型和活动需求
2．4．2 独立性活动研究
2．4．3 空间可达性和空间偏好研究
2．4．4 基于儿童心理的城市活动空间结构
2．4．5 公共空间中影响儿童活动偏好的因素
小结
3 儿童心理安全公共空间结构体系研究
3．1 基于安全视角的儿童公共空间心理映像
3．1．1 儿童“活动空间”经历
3．1．2 儿童心理安全公共空间意象分析
3．2 儿童心理安全公共空间结构
3．2．1 儿童心理安全公共空间结构映像
3．2．2 儿童心理安全空间结构影响因素
3．2．3 影响安全空间结构的儿童主体因素
3．2．4 影响安全空间结构的儿童客体因素
3．2．5 心理安全空间印象反作用于儿童在空间中的活动定向
3．3 儿童心理安全公共空间分布模式
3．3．1 安全核心
3．3．2 安全连接体系
3．3．3 儿童心理安全公共空间模式
小结
4 基于儿童行为心理的城市公共空间设计研究
4．1 空间类型设计
4．1．1 正式活动空间
4．1．2 非正式活动空间
4．2 空间要素和形态设计
4．2．1 设施
4．2．2 空间布局模式和空间组织
4．3 空间趣味性设计
4．3．1 启发性活动设计
4．3．2 自然探索设计
小结
5 儿童公共空间安全设计研究
5．1 儿童安全公共空间设计的启发——基于学校和家以及联结空间的调查研究
5．1．1 居住区
5．1．2 小学入口
5．1．3 从学校到居住区的联系通道
5．1．4 其他公共空间
5．2 儿童安全活动设计的启发——基于传统社区和现代小区的比较性研究
5．2．1 陈老巷——现代都市的里弄天地
5．2．2 家属院——安全的儿童乐园
5．2．3 传统社区对现代小区的安全设计启发
5．3 主体安全设计
5．3．1 儿童心理安全设计
5．3．2 儿童活动安全设计
5．3．3 儿童导视安全设计
5．4 客体安全设计
5．4．1 看护安全设计
5．4．2 可达性安全设计
小结
6 城市儿童公共空间安全维护体系
6．1 社会监督及安全管理
6．1．1 社会监督
6．1．2 安全管理
6．2 儿童安全教育
6．2．1 教育内容
6．2．2 教育实施者
6．2．3 社会支持
6．2．4 法律保障
6．3 儿童参与空间规划设计
6．3．1 儿童对规划设计的参与
6．3．2 儿童参与空间建设的实施
6．4 基于空间因子的儿童安全空间设计适宜性评价
6．4．1 评价体系的构成
6．4．2单个空间适宜性评价
6．4．3 区域儿童空间品质总体评价
6．4．4 评价方法的展望
小结
附录一 小学生调查卷（可多选）
附录二 家长调查卷（可多选）
参考文献