学校积极心理学手册（第2版）

总序
译者序
序言
第一部分 概念基础
第1章 学校积极心理学迈向科学与实践：一个概念框架
第2章 共同生命力：青少年心理健康的整合概念
第二部分 个体积极心理财富
第3章 学生希望感的测量与提升
第4章 乐观及其在学校情境中的研究
第5章 学校感恩：对学生和学校的裨益
第6章 学校情境中的移情、亲社会行为与积极发展
第7章 情绪调控对青少年积极发展的意义
第8章 学业自我效能感
第9章 促进学生的积极动机目标
第10章 成就情绪
第11章 学校创造力：重拾的兴趣和具有前景的新趋势
第12章 学生投入
第13章 生活满意度与学校教育
第三部分 情境教育因素与资源
第14章 再探学校心流：培养参与型学习者与最佳学习环境
第15章 青少年参与课外活动对其发展的影响
第16章 学生正念的培养
第17章 同伴关系与学校的积极适应
第18章 班级图谱咨询：将评价融入课堂以促进积极环境
第19章 通过社交情感学习建立学校心理韧性
第20章 学校氛围的定义、测量及应用
第21章 让学生参与学校氛围提升：一项学生建言策略
第22章 积极心理学与学校纪律
第23章 理解和促进儿童和青少年的学校满意度
第24章 促进青年心理韧性与幸福感的学校干预的创新传播模式
第四部分 基于学校的国际化视野
第25章 积极教育：澳大利亚视角
第26章 增强青少年幸福感——英国教育的积极心理学干预
第27章 积极心理学在中国学校的应用
第28章 情绪智力：基于意大利学校的研究与实践
第29章 学生的希望感：葡萄牙学校情境中的希望理论、测量及应用
第30章 美国学校积极心理干预：内化与外化问题的公共卫生学方法取向
第五部分 观点
第31章 学校积极心理学：好想法永远不够