科技创新强劲的“内驱力”，源自对科学精神的坚守与追求。它们是：批判和怀疑的精神、实践和探索的精神、创造和创新的精神、平权和团队的精神、社会和人文的精神。特别是求真务实的批判精神，是许多科学家的共同认知和共同特点。当前，孩子们经常参加各种科技创新活动，会有一些孩子的成果得到一定层面上的认可。但孩子们一定要理解，成绩绝非组织者的目标和科学教育的本质，目的不纯的“荣誉诱因”不是培养创新人才成长的“良药”，可能成为桎梏人才的“枷锁”。爱因斯坦用一生的行动实践了自己的诺言：“照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。人们努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣的生活，我总觉得都是可鄙的！”孩子们通过创新活动，去理解、向往科学世界的纯净，感受科学的严谨、实用。创新人才不但是一个勇攀世界科技高峰的“盗火者”，还是涤荡社会浮躁风气的“清洁工”。这也正是“小院士”活动的理念：学习真科学、真的学科学。
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