基础教育的主阵地是课堂。教师是课堂教学的组织者与实践者。教师的综合素养直接影响着课堂教学质量的高低。课堂教学改进和教学质量提升，首先应该有实实在在的行动，然后借助教学反思与理论研究促进教学实践能力的再提升。因此，在常态教学与教学研究中，应该一手抓教学实践行动，一手抓反思总结。通过**与支持教师们在教学行动中，思考教学改革的方法，进一步提升课堂教学效益。“行”且“思”是教师专业化成长、综合素养提升的必由之路。《行思：北京化工大学附属中学教学设计案例精选》汇集了化大附中部分教师近三年的教学设计、教学案例、教学研究成果等，涉及到课堂教学、班级管理等方方面面，计45篇。其中一些做法、观点不乏新意，也有稍显稚嫩的，但教学成果都是实在的。更重要的是：这一总结、反思、提炼的过程，老师们体验到教育教学过程中的人性关怀之美、师生互动的情感愉悦之美、发现教育规律的觉悟之美、能力提升的成功之美。换句话说，《行思：北京化工大学附属中学教学设计案例精选》的形成，与其说是美的形式，不如说是美的价值，是教师教育实践活动的一次审美体验。
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