高校英语信息化教学改革与微课教学模式研究

1 高校英语教学理论阐释
1.1 英语教学的界定与因素分析
1.1.1 现代英语教学的内涵
1.1.2 现代英语教学的因素
1.2 传统英语教学理论的发展
1.2.1 行为主义理论
1.2.2 人本主义学习理论
1.2.3 布鲁纳的“认知-发现”说
1.2.4 多元智能理论
1.2.5 建构主义
1.3 当前高校英语教学的现状与改革发展
1.3.1 当前英语教学的现状与问题透视
1.3.2 当前英语教学的改革发展
2 信息技术与高校英语课程的整合研究
2.1 信息技术对教学的影响
2.1.1 信息技术对教学环境的影响
2.1.2 信息技术对教学媒体的影响
2.1.3 信息技术对教学工具的影响
2.2 信息技术与课程整合的内涵与路径
2.2.1 信息技术与课程整合的内涵
2.2.2 信息技术与课程整合的途径与方法
2.3 现代信息技术与英语课程深度整合的策略
2.3.1 技术与课程整合的实质
2.3.2 信息技术与英语课程整合的基本要求
2.3.3 信息技术与英语课程整合的基本策略
3 高校英语信息化教学模式构建的理论研究
3.1 教学模式与信息化教学模式的内涵界定
3.1.1 教学模式的含义
3.1.2 信息化教学模式
3.2 信息化教学模式建构的支柱类型
3.2.1 理念支柱：素质教育与新课程理念
3.2.2 理论支柱：建构主义学习理论
3.2.3 技术支柱——学习工具的信息技术
3.3 信息化英语教学模式的新探索
3.3.1 信息化英语教学模式
3.3.2 现代教育技术下的新型大学英语教学模式探索
3.4 基于现代信息技术的大学英语混合式教学模式
3.4.1 有效融合教学方法
3.4.2 构建“混合式”师生关系
3.4.3 完善英语课程的设计
3.4.4 构建综合性的评价系统
4 高校英语信息化教学模式实践应用解析
4.1 “传递一接受”课堂教学模式解析
4.1.1 概念界定
4.1.2 实施步骤
4.1.3 信息技术的作用
4.2 “引导-发现”课堂教学模式解析
4.2.1 概念界定
4.2.2 实施步骤
4.2.3 信息技术的作用
4.3 “情境-陶冶”课堂教学模式解析
4.3.1 概念界定
4.3.2 实施步骤
4.3.3 信息技术的作用
4.4 “示范-模仿”课堂教学模式解析
4.4.1 概念界定
4.4.2 实施步骤
4.4.3 信息技术的作用
5 高校英语微课教育的理论研究
5.1 微课的内涵及产生背景
5.1.1 微课的内涵
5.1.2 微课产生的背景
5.2 微课教学设计模式研究
5.2.1 微课教学与微课教学设计
5.2.2 微课教学设计的模型构成
5.2.3 微课教学设计中可参考的教学模式与教学策略
5.3 微课在高校英语教学中的应用探索
5.3.1 微课在大学英语教学中开发及应用的基础和意义分析
5.3.2 微课在大学英语教学中开发与应用的实践路径
5.3.3 微课应用于高校英语教学中的环节
5.3.4 微课在英语教学应用中的现状及问题
5.3.5 微课在英语教学应用中的对策
5.4 高校英语教学中微课教学模式的实施
5.4.1 开门见山式微课教学模式应用
5.4.2 情境式微课教学模式应用
5.4.3 探究式微课教学模式应用
5.4.4 抛锚式微课教学模式应用
5.4.5 理实一体式微课教学模式应用
5.5 微课的发展趋势与展望
5.5.1 微课未来的发展
5.5.2 微课的应用前景展望
6 高校英语微课教学实践研究
6.1 微课模式下的英语听力教学
6.1.1 微课模式对英语听力课程教学的影响
6.1.2 微课模式下的参与式英语听力教学设计
6.1.3 视听教学的基本步骤及其注意问题
6.2 微课模式下的英语口语教学
6.2.1 基于微课的网络环境下大学英语口语教学特点
6.2.2 基于微课的网络环境中大学英语口语教学模式
6.3 微课模式下的英语阅读教学
6.3.1 当前英语阅读教学中存在的问题
6.3.2 微课在大学英语阅读中应用的价值
6.3.3 微课视域下大学英语阅读教学策略
6.3.4 微课在英语阅读教学中的设计与应用
6.4 微课模式下的英语写作教学
6.4.1 微课应用于大学英语写作教学的意义
6.4.2 微课应用于大学英语写作的教学策略
6.4.3 基于微课的翻转课堂模式在实用英语写作中的实践
6.5 微课模式下的英语翻译教学
6.5.1 大学英语翻译教学中应用微课教学的意义
6.5.2 微课理念下的英语专业翻译教学可行性
6.5.3 大学英语翻译教学中微课教学的应用
6.5.4 微课背景下英语翻译教学存在的问题及对策
参考文献