我国高等职业教育研究起步较晚，但随着高职教育改革的不断推进，高等职业教育公共英语教学研究的文献资料也不断增多。综合国内外研究成果可见，高职公共英语教学的研究领域不断拓宽，研究内容和研究方法不断丰富。但纵观我国高职公共教学的研究，不难看出：①研究深度不足，很多研究只是从广义层面上调查和分析教学存在的问题及解决策略，未提出可操作性的建议和策略，对实际的教学缺乏指导性和可操作性；②现有研究较少从整体层面展开，缺乏系统性与整体性；③现有研究多注重理论而忽视实践，很少结合办学实际进行分析研究，缺乏针对性。针对以上问题，《高职公共英语创新理论与实践》梳理了高职公共英语教学改革所依据的理论、教学现状以及研究现状，分别从宏观层面以及微观层面对高职公共英语教学进行了创新理论与实践研究，除此之外，还在高职公共英语实践教学方面进行了专门研究。《高职公共英语创新理论与实践》分为六章，第一章对高等职业教育公共英语进行了核心概念的解析；第二章梳理了高职公共英语教学改革的理论及政策基础，涉及改革所依据的九大基础理论，包括建构主义理论、输入输出理论、动机理论、语用学基本理论、ESP理论、韩礼德系统功能观、多元智能理论、“经验之塔”教学理论、终身教育理论。第三章对目前高职公共英语的教学状况及教学改革的研究现状进行了调研及分析。第四章着眼于宏观层面对高职公共英语教学进行创新理论与实践研究。首先，以北京联合大学应用科技学院为例对公共英语课程体系建设进行了实证研究。该研究基于北京市教育科学“十二五”规划课题“高等职业教育公共英语课程体系改革与实践研究”，和北京联合大学教育教学研究与改革项目“高等职业教育公共外语课程建设与改革研究”。研究提出高职公共英语不应是一门课程，而应是一个课程体系。对不同入学水平的学生分层培养；不同需求不同兴趣的学生分类指导；突出提高英语实践运用能力的特色。本章还创新构建了基于能力的“五位一体”多维立体化高职英语教学模式，注重培养学生的英语学习能力和实际应用语言的技能。该模式由“课堂教学”、“自主学习”、“实践实训”、“第二课堂”、“考证和国际化”五个模块构成。各模块各自独立，彼此间又蕴含着反映学习规律的内在逻辑，实现“引一学一练一演一战”的五字学习过程，最终提高学生对外语语言的学习及应用能力。第五章着眼于微观层面对高职公共英语教学进行创新理论与实践研究。随着互联网、移动通信和无线网络等信息技术的迅猛发展，网络已经成为学生学习和生活必不可少的一部分，学生可以利用电脑、PAD、智能手机等移动终端设备随时随地学习。同时，“十三五”规划纲要提出推进教育现代化战略，推动现代信息技术与教育教学深度融合。本章重点研究了利用现代先进的信息技术创新改革公共英语教学方法，改善教学效果。本章涉及翻转课堂、数字化微型学习资源利用、语料库与外语教学的研究等。另外，本章还基于建构主义，借助情境创设对阅读和词汇教学进行了教学方法的创新探索与实践研究。
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