阅读手册：成就孩子一生的阅读培养法

序言 关于阅读的常识

培养孩子的阅读能力成为父母的新挑战和新焦虑 // VII
回归关于阅读的常识 // IX
这本书能够为你提供的帮助 // XII

上编 理念准备

第一章 真正的阅读是自主阅读
一;什么是阅读？ // 004
二;我读：个人化的自由阅读 // 006
三;我想读：兴趣和心流驱动的主动阅读 // 009
四;我会读：凭借个人阅读能力进行的有效阅读 // 017
五;我持续读：真正的阅读是可持续一生的活动 // 021

第二章 阅读如何帮助孩子发展学习能力
一;什么是学习？ // 026
二;对阅读价值的低估 // 028
三;阅读如何帮助发展学习能力？ // 029
四;阅读如何影响学业成就？ // 034
五;阅读如何支持终身学习？ // 043

第三章 阅读如何帮助孩子建构人生
一;发展独立思考能力 // 046
二;循序渐进地解读人生基本问题 // 049
三;开启最初的生命之美 // 053

第四章 父母的4个具体认知
一;读物选择的基本原则：读纸质书 // 055
二;阅读活动的优先级排序：无分课内课外 // 059
三;金钱投入：不限预算多买书 // 063
四;效果预期：阅读无速效 // 067

中编 如何行动

第五章 孩子3岁前的阅读活动
一;阅读——在家就能轻松进行的早期教育 // 075
二;爱不爱阅读是天生的吗？ // 077
三;尽早开始，循序渐进 // 078
四;适合2岁以内小宝宝的读物 // 084
五;培养孩子早期阅读的目的 // 089
六;不要借助机器 // 091
七;5个操作细节 // 094
八;孩子没有尽早开始阅读，我该怎么办？ // 098

第六章 把选书权交给孩子
一;尽早让孩子自己选书 // 102
二;建立自己的选书标准 // 106
三;10个困扰父母的选书;买书问题 // 114
四;父母买书的4个常见偏颇 // 122
五;一个讨论：且慢“种草” // 124

第七章 帮孩子享受阅读
一;不做阅读计划 // 130
二;不设阅读目标 // 132
三;不制定阅读时间表 // 133
四;不参与阅读打卡 // 137
五;理解并尊重孩子的阅读体验 //138

第八章 帮孩子发展阅读技术
一;决定孩子阅读能力和水平的8种技术 // 148
二;理解并尊重孩子自己的阅读技术 // 157
三;指读阅读将孩子导向不会阅读 // 165
四;“让孩子朗读”之误：朗读不是阅读 // 170

第九章 父母的职责：辅助;互动;示范
一;不做讲读者 // 174
二;一个好的支持者 // 180
三;一个好听众 // 184
四;一个好的讨论对象 // 185
五;一个好的答疑解惑者 // 189
六;一个好榜样 // 195

第十章 亲子共读不是真正的阅读
一;惊人的事实 // 200
二;孩子为什么不爱读也不会读？ // 204
三;“给孩子朗读”之误：读书给我听的妈妈？ // 208
四;如何区分“亲子共读”和“自主阅读”？ // 211
五;如何从亲子共读过渡到自主阅读 // 213
六;亲子的归亲子，阅读的归阅读 // 220

下编 关键选择

第十一章 绘本该读到什么时候
一;对绘本阅读的过度重视 // 227
二;为什么绘本泡大的孩子上学后却不会阅读？ // 234
三;被忽视的百科绘本 // 238
四;绘本之后读什么？ // 240

第十二章 什么时候开始读名著
一;不爱读名著不等于不爱读书 // 246
二;读名著需要足够的阅读能力 // 247
三;让兴趣自然发展 // 251
四;当心适得其反 // 252

第十三章 阅读与性别：男孩;女孩读的书要区分开吗？
一;家庭中的性别刻板印象 // 256
二;家庭中的性别歧视 // 258
三;鼓励女孩子的智慧而不是美丽 // 260
四;我们的建议 // 262

第十四章 阅读与识字
一;两种观点和做法 // 268
二;阅读是阅读，识字是识字 // 269
三;如何帮孩子快乐地学会识字？ // 277

第十五章 阅读与写作文
一;会读就能会写吗？ // 284
二;“阅读附加作业”的副作用 // 285
三;如何尽快改善孩子写作文不好的状况？ // 290

附 录我有一个梦想：客厅变书房
电视正在深度建构我们的日常生活 // 296
日常生活在建构孩子 // 299
改造日常生活就是改造家庭教育 // 301

后记 为父母，当尽力亦尽责