法学实践教育模式研究与创新

第一部分法学实践教育原理分析1
第一章法学实践教育的内涵3
第二章法学实践教育的要素6
一、　法学实践教育的功能6
二、　法学实践教育的目标9
第三章法学实践教育的运行11
一、　法学实践教育运行中的学分制管理与学制11
二、　法学实践教育运行中的教学方法变革12
三、　法学实践教育运行中的教学设计13
四、　法学实践教育运行中的教学评价体系建设18

第二部分法学实践教育专题案例与分析23
第一章我国法学实践教育专题案例概述25
一、　课堂内实践教学26
二、　课堂外实践教学29
三、　带动法学实践的各类法学专业竞赛32
四、　面向法科生的专项培育项目及其他项目34
第二章案例教学实证评析36
一、　基于案例研究的理论知识教学37
二、　案例教学课介绍——从中国政法大学民法学案例
研习课出发40
三、　案例教学交流平台——案例研读报告会54
第三章课堂内实践教学案例分析60
一、　法学实务课程——以华东政法大学律师学院实务
课程展开61
二、　模拟法庭课程——从吉林大学法学院实践说起69
第四章课堂之外实践教学案例分析77
一、　法律诊所77
二、　法律援助——以华东政法大学法律援助中心为例85
三、　法律实习89
第五章各类法学学科竞赛实证分析93
一、　模拟法庭赛94
二、　案例分析赛101
三、　综合类学科竞赛——以浙江省大学生法学生职业
能力竞赛为例105
第六章面向法学生的各类活动及项目实证研究108
一、　专项活动108
二、　社会调研与创新创业项目110第三部分英美法系国家法学实践教育模式113
第一章英国法学实践教育模式115
一、　从“学徒制”到“学院派”的变革115
二、　法学本科教育——培养学生职业性117
三、　律师职业教育——法律技术集中训练120
四、　律师事务所实习——塑造法律职业阶层121
五、　对英国法学教育的评价123
第二章美国法学实践教育模式125
一、　美国律师公会法学院认证制度126
二、　教学课程设置——“像律师一样思考”126
三、　苏格拉底式教学法——案例系统研习128
四、　诊所式教育——律师技能和价值培养130
五、　对美国法学教育的评价132
第三章澳大利亚法学实践教学模式134
一、　学位学制设置灵活多样134
二、　重视运用法律能力的培养135
三、　跟班实习训练——理论到实践136
四、　对澳大利亚法学教育的评价137
五、　总结137

第四部分大陆法系国家实践教育模式139
第一章德国：双轨制实践教育模式141
一、　大学学习阶段141
二、　见习服务阶段145
三、　德国模式对我国的启示148
第二章日本：两站式实践教育模式150
一、　法科大学院150
二、　司法研修所154
三、　日本模式对我国的启示156
第三章韩国：综合型实践教育模式158
一、　法学专业大学院促进实务教育158
二、　改革后司法研修制度的新变革160
三、　韩国模式对我国的启示161

第五部分法学实践教育模式比较163
第一章英美法系与大陆法系模式比较165
一、　教育目标：律师或法官165
二、　实践阶段：二分或融合166
三、　实践方法：法律诊所或研讨会169
四、　实践机构：律师学院或司法研修所170
第二章英美法系与我国模式比较174
一、　理论教育与实践教育的关系174
二、　“诊所式”教学法的引入与改良175
第三章大陆法系与我国模式比较178
一、　人才培养的综合化178
二、　实践教学形式的多样化179
三、　与司法考试制度的衔接180
第四章总结182

第六部分我国法学实践教育模式改革与创新185
第一章构建中国特色社会主义法学实践教育模式187
一、　法学教育模式的探索与发展历程187
二、　将供给侧改革引入法学教育改革中解决法治人才
供需的结构性矛盾188
三、　构建中国特色社会主义法学实践教学模式189
第二章我国当前法学实践教育的现状分析195
一、　我国法学实践教育的现状195
二、　当前法学实践教育不足之处197
三、　提升和创新我国法学实践教育形式199
第三章构建中国特色社会主义法学实践教育课程体系202
一、　法学实践课程的教学特色202
二、　法学实践课程的具体安排204