早在我国春秋时期,一些思想家就明确地把认识归纳为“知”和“行”的关系问题,并对这一认识论的根本问题,进行了有深度的探讨,对人类文明发展作出了巨大贡献。重视“行”在认识过程中的地位和作用,强调“行”是知行统一的基础,则是中国哲学史上关于知行关系问题的优良传统。“践行”之所以重要,就在于它涉及知识获得的途径,成就理想人格的方法,不仅最终要落实在人类的生活、生产活动、政治生活、科学实验和艺术活动中,而且“践行”是我们认识世界,改造世界的方法。《中国传统“践行”德育思想研究》对中国传统践行德育思想的梳理和讨论,大体上分为以下几个时期:一个时期,是春秋战国时期。第二个时期,是两汉时期。第三个时期,是魏晋南北朝隋唐时期。第四个时期,是宋元明清时期。第五个时期,是近代。