序
前言
第一章 “化”之客观需要 1
第一节 “本土化”词源释义及其与全球化的关系 2
一、“本土化”词源释义 2
二、全球化背景下本土化的必然存在与现实内涵 5
第二节 全球化背景下“中国教学论本土化”的必然性分析及其内在意蕴 8
一、从世界教学论发展史看中国教学论本土化必然之择 8
二、本土化：全球化背景下中国教学论发展的必然之需 14
第二章 “化”之往昔境况 22
第一节 引介“重教”的日德理论：中国教学论本土化的意识萌生 24
一、日德教授法的传入 24
二、本土化的意识萌生 27
第二节 借鉴“重学”的英美理论：中国教学论本土化的思想认同 38
一、英美教学法的传入 38
二、本土化的思想认同 53
第三节 形变“重教”的苏联理论：中国教学论本土化的基本确立 74
一、苏联教学论的传入 74
二、本土化的基本确立 82
第四节 自创“重学”的本国理论：中国教学论本土化的规制样式 110
一、断绝异域理论传入 110
二、本土化的规制样式 115
第三章 “化”之当代态势 127
第一节 广纳诸类教与学关系论：中国教学论本土化的多维拓展 128
一、东西方理论的传入 128
二、本土化的多维拓展 132
第二节 当今全球化背景下中国教学论本土化进程中的困境分析 157
一、倾向于教的教学论话语与倾向于学的课程论话语的纷争之困 157
二、倾向于学的现代教学模式取代倾向于教的传统教学模式之困 162
第四章 “化”之应然探析 170
第一节 全球化背景下中国教学论本土化的应然之探 171
一、“教学论”概念的源与流及其汇于中国之简述 171
二、中国“教学论”应然表述及其本土化应然阐释 192
第二节 中国教与学关系范畴的本土化研究应然之析 196
一、中国教与学之应然关系的核心理念 196
二、中国教与学之应然关系的主要特征 203
结语 207
参考文献 210
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