《思辨性英语阅读教学提问模式研究与应用》作者从主体间性哲学视角借鉴文本间性理论（即互文论）、对话理论、批判性语篇分析理论、互动论为研究阅读文本的提问提供理论依据，打破了传统的二元对立提问模式，提出了教师—学生—文本多主体在共存、互动、互容的基础上构建主体间性提问观， 回归阅读的本真。从源头上铲除滋生“思辨缺席症”和“智力不足”的土壤。 在实践层面，《思辨性英语阅读教学提问模式研究与应用》力求从表层认知和深层认知通过“他问我答”“我问他答”和“自问自答”式提问构建多维主体间性提问策略模式，使批判性阅读过程可操作化。同时，《思辨性英语阅读教学提问模式研究与应用》对我国21世纪高校大学生英语阅读教学的深度改革、对21世纪英语阅读教材的编写和修订均具有普遍的指导意义和现实意义，对中小学英语阅读教学也有重要参考价值。
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