基础教育教师培训课程与培训质量评估研究

　　本书是广东省教育厅2012年委托“中小学幼儿园教师培训研究”项目。书稿的主要内容包括“中小学幼儿园教师培训课程研究”和“中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究”两个方面。本书适用对象为教育管理、课程与教学论专业，读者对象为基础教育教师培养与培训管理者、研究人员，中小学幼儿园教育工作者。书稿的主要内容包括“中小学幼儿园教师培训课程研究”和“中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究”两个方面。 1．中小学幼儿园教师培训课程研究 主要针对培训对象的不同类别、不同岗位、不同层次、不同学科等差异，将现有的国家和省的试行培训课程具体化，精选课程内容，构建课程体系（分列各岗位、各层次、各学科教师必修领域、选修课程），开发课程资源（质量标准、媒体方式），落实课程实施（方式方法要求、指导），评价课程质量，规范课程管理（各级管理责任、准入机制），提出体现时代要求、符合工作实际、操作性强、可供实施的《中小学幼儿园教师培训课程实施方案》，为培训工作提供实施依据。 2．中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究 主要是对省、市、县、校各级培训工作的规范化、优质化研究，以机制创新、制度建设为出发点，以提高水平、提高质量为落脚点，提出各级、各类、各学科的培训课程实施规范和绩效评估指标体系，在制度建设、队伍建设、资源开发、课程质量、培训管理、保障机制等方面进行研究，提出《中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系》，为培训工作提供管理依据和评估依据。 研究重点： 1. 中小学幼儿园教师培训工作优质高效的措施。 2. 中小学幼儿园教师全员培训课程方案。 3. 中小学幼儿园教师全员培训方式。 4. 教师培训工作质量评估办法。 主要观点： 1．建立符合国情的中小学教师培训课程体系，力求教师培训工作有前瞻性、普适性、实效性。 2．建立科学的中小学教师培训工作评价体系，力求对教师培训工作有引领性，在全国有普适性。

　　肖建彬，男，1959年11月出生，中共党员，广东第二师范学院院长、教授，研究方向主要为教育史、基础教育政策与法规、基础教育改革，学术成果有著作《中国教育问题分析：基于政策与实践的思考》（广东人民出版社2015年出版），《师范教育应该引领基础教育的改革和发展》（中国社会科学报，2010年7月），《遵循教育规律、实现科学发展》（广东教育，2008年第4期）等