观念的视界

史与思
在人的社会“实践”中重构历史 3
论革命 8
英国革命：从个人专断到“有限政府”的建立 14
重新理解路易十六 26
“一场还未结束的大革命” 37
“人民”的革命 55
从“自然的自由”到“社会的自由” 61
关于错写“权力”与“权利”的思考 72
孤独的自由 75
身份的平等与权利体系的转换 81
建设民主社会的“文化”基础 85
“革命想象”与革命爆发 88
平等与奴役 92
历史的宿命：托克维尔之惑 100
英国工业革命时期的环境污染和环境治理 105
再造社会：19世纪欧洲的社会革命 122
现代性的形成和扩展 136
《竞逐权力》与历史的悲剧 153
历史学家眼中的“美好城市” 159
什么造就了文明发展的走向？ 166
读书明义
学术传承与学术流派 191
探寻西方国家的发达之路 195
一次创造现代政治合法性的“非法审判” 200
什么是现代国家？ 207
超越左和右 212
野蛮的降临 215
在历史中找寻自由的定义 222
历史学者应该创造与介入公共生活 226
历史观念的重塑 230
追寻被遮蔽的传统 233
变革中的“世界”
我们能为这个“世界”提供知识产品吗？ 239
在历史中反思资本主义 242
怎么办？ 244
资本、高科技与不平等 248
从欧洲历史的视角看《资本论》对当代中国的现实意义 252
关于西方近代以来三次不平等历史历程的思考 256
全球化时代的多元文化认同 266
全球化与逆全球化：一位历史学者的思考 271
教育漫谈
思想史教授眼中的通识教育 285
知识的公平：关于自主招生的一点思考 295
被排挤在学术共同体之外的大学本科教育 299
课程设计与大学的使命 303
“新奇课”：大学不该刻意取悦学生 306
略谈上海考生的“文科转向” 311
法国历史测评与教学扫描：对中学历史教育的思考 314
谨防学业水平考试变成另类的高考 318
更新文科教育内容：兼谈关于文理分科的问题 322
“国考”应该考什么？ 325
后 记 329