水利水电工程专业教学变化的透视

目录
第一章 中国高等教育发展简述 1
一、中国高等教育的兴起与初步发展 1
二、战火中飘摇的大学之路 3
三、社会主义建设时期高等教育的曲折发展历程 4
四、改革开放后的中国高等教育 8
（一）中国高等教育发展的春天 9
（二）重要的抉择—教育体制的改革 9
（三）引入社会力量办学得到国家关注和支持 10
第二章 扩招中的地方高等院校 13
一、1999 年以后地方院校发展的背景 13
（一）扩招后高校招生人数急速增长 14
（二）专业数量减少与入学人数激增 15
（三）社会发展与全球化竞争压力增大 16
（四）通识与通才成为教育发展的新要求 17
（五）社会需求“高级人才”与“大众岗位”之间的矛盾 19
（六）社会对有效人际交流能力人才需求凸显 20
二、地方高校成为“大众”教育的主要力量 21
（一）地方院校成为“大众”教育主力酝酿已久 22
（二）重点与地方高校生源质量差别显著 23
（三）地方院校教学模仿、照搬重点院校培养模式 24
三、扩招浪潮中的地方高等院校 25
（一）教育自主权逐步下放 25
（二）合并浪潮席卷地方高等院校 26
（三）地方掀起高等院校建校高潮 27
（四）扩招中地方院校面临的问题 29
四、高等教育格局基本形成 35
五、扩招过程中地方院校的改革 36
（一）教育管理体制的不断改革 37
（二）教育教学的改革 38
（三）高等院校管理体制发生变化 39
（四）高等院校人事分配制度的改革 41
（五）多数高等院校后勤管理开始社会化 42
六、地方院校学生自我发展新特点 43
（一）选择继续深造的学生人数开始增加 43
（二）部分学生选择尽快就业 44
（三）跨专业与灵活就业 45
第三章 水利水电工程专业的兴起与发展 47
一、水利水电工程专业的兴起 47
二、中华人民共和国成立初期的水利水电工程专业 49
三、改革开放以后的水利水电工程专业 51
四、地方水利职业院校的兴起 52
第四章 扩招前后地方院校的水利水电工程专业 54
一、扩招前后的水利水电工程专业 54
（一）扩招前水利水电工程专业教学管理指导的发展 55
（二）2000年以后的水利水电工程专业宏观管理体制 58
二、世纪之交以后水利水电行业发展的新变化 60
（一）“大水利建设”思想成为共识 60
（二）水电企业多元化的趋势 61
第五章 “精英”时期与“大众”阶段微观教学比较 63
一、培养目标分析 63
（一）“精英”时期的培养目标 63
（二）“大众”阶段的培养目标 66
二、地方高校水工本科专业微观教学生态比较 72
（一）课程设置 72
（二）专业班级 75
（三）课堂教学 77
（四）教育技术与实验教学 80
（五）现场实习教学 82
（六）学生学习方式 86
（七）考核形式 87
（八）毕业设计 88
（九）教材内容 89
（十）师资状况 91
（十一）学生组织及课外活动 93
（十二）毕业去向 95
第六章 新加坡南洋理工大学水利工程方向教学观察 98
一、南洋理工大学水利工程方向教学简介 98
二、南洋理工大学学生的培养目标与培养途径 99
（一）工科学生共同的培养目标与途径 99
（二）水利工程方向学生的培养目标与途径 100
三、独具特色的水利工程方向学生培养和课程设置 101
（一）独具特色的水利工程方向学生培养方式 101
（二）清晰明确的水利工程方向课程设置 103
（三）南洋理工大学水利工程方向本科生培养过程 104
四、南洋理工大学在校学生的描述与感觉 105
（一）课程设置与课堂教学 106
（二）教材选择 109
（三）科研项目研究 112
（四）学生培养过程 113
（五）课程选择机制和学分设置 114
（六）社团组织 114
（七）校园生活 116
五、南洋理工大学工学院与我国地方高校的比较 118
六、南洋理工大学对我国水利专业人才培养的启发 119
第七章 思考与启示 121
一、扩招以来地方院校发展面临的挑战 121
（一）地方院校办学模式仍有待探索 121
（二）扩招在一定时期内仍然会持续 122
（三）地方院校教育资源投入仍需加强 123
（四）办学思想转变与学生培养非一日之功 125
二、“游走”也许还需要一个相当长的时期 125
三、我们希望看到的是繁华，而不是没落 126
（一）发挥地方政府主导性作用 126
（二）地方院校的自我探索之路 127
四、地方院校水利水电工程专业办学展望 137
（一）60年（1949—2009 年）中国水利事业建设回顾 137
（二）未来中国水利建设的宏观展望 138
（三）“大水利”发展趋势下水利专业办学展望 138
附表 1996—2006年部分地方院校合并情况目录 141
后记 147