我国社会却又正步入一个深刻的转型期,步入着一个价值多元的风险社会。在这样的社会中,生活里充满了无法轻易按照律令或规则就做出选择的中间地带;充满了道德选择、价值冲突,充满了两难、甚至是多难的选择。面对如此之社会现实与生活现状,教师已经很难明确地告诉学生何为好?何为坏?什么是该做的?什么又是不该做的。因此,生搬硬套既定习俗与道德律令已经无法解决真实生活中的问题了。教育者需要做的是培养学生的智慧、理性与判断力。而在目前的道德教育中,教育者向被教育者展示的主要是泾渭分明、非此即彼的道德规范、善恶二分的理想世界。出于这个关乎现实生活的原因,本书提出“道德困境叙事”的教学方式:教育者通过口头、书面等多种形式,告知受教育者道德困境故事或情境,这些故事或情境中涉及两条或者多条道德、价值规范,且这些规范在故事或情境中发生了不可避免的冲突。学生需要对这些冲突的答案进行艰难的选择与激烈讨论,从而了解真实社会,领悟道德知识,提升理性与判断力,最后在教师的引导下掌握与其相关的各种价值理念与道德品质。本书旨在对道德困境叙事做一个理论上的探究,并开展了一个道德困境叙事的试验。