校服是一个地域文化特色的集中体现，是体现学校文化内涵和学生精神风貌的独特标志。生活方式的改变、流行元素的多样性、地域独特的文化特色等多种要素已经渗透到校服中。校服消费者的个性化心理意识逐渐增强，校方和父母在购买校服时的角色也逐渐由决策者转为建议者。未来校服销售模式会呈现市场化、开放化，校服品牌也将具有个性化、时尚化和特色化。从全国校服款式分类的调查结果中可以看出：运动式校服占到了总体的一半以上，制服式校服的比例约为两成多，中式校服的比例不到两成，剩余占比为其他款式。在我国，校服以运动式为主，制服式校服开始融入校服的设计当中，但是具有本民族特色的校服占比很小。在校服设计现状调查中，学生普遍反映“校服无法体现男女性别特征”，不能满足学生成长的心理和生理需求。此外，校服款式单一，多数以运动服为类型，色彩多采用简单的撞色，面料性能差，号型不规范，定价无法让人信服。在校服的文化展现方面，学生普遍反映校服无法契合本校校园文化或者地域文化，校服设计大同小异，甚至仅仅用颜色来区分不同的学校。没有鲜明的特色和标志，无法完全展现校园文化，对育人理念没有发挥应有作用。一般学生仅拥有春夏、秋冬两套季节性校服，没有依据学校内部空间布局安排或者着装场合（如开学典礼、升旗仪式、成人礼和毕业典礼等）的设置为学生安排制服、运动服、特殊礼仪服装等，这显然是不合理的。基于上述原因，《校服设计与实践》作者比较分析了我国校服行业现状、存在的问题，对校服理论基础、校服分类设计方法、制作技术要求和技巧等方面展开系统研究。首先，通过抽样测量我国中小学生人体数据，并以此开展理论研究形成有一定价值的校服数据标准，并对其应用实践成果进行总结；其次，根据校服的特征分类设计，以图文结合的方式表述设计切入点，以及方法和手段；*后，通过结构设计、制板和工艺，阐述相关技巧和实践经验等内容。
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