从学生到研究者：理科博士生的学术社会化之路

章 绪论
节 研究问题与研究意义
第二节 研究对象及概念的界定
第三节 学术史回顾与述评
第四节 研究思路、研究架构与研究方法
第二章 科学研究者的出现及其培养体制的确立
节 西方科学学会的产生与早期科学研究者的特征
第二节 科学学会的制度化及其对科学人的规训
第三节 现代科学研究者的出现
第四节 科学研究者培养体制的建立与发展
第五节 小结
第三章 当代理科博士生的研究者素养与能力
节 科学工作变迁对研究者能力的挑战
第二节 理科博士生素养与能力框架的构建
第三节 小结
第四章 理科博士生素养与能力的形成方式
节 学术志趣形成的时间节点与刺激源
第二节 科学家知识结构的外显特征与获得方式
第三节 科学思维与研究能力的内涵及其形成方式
第四节 研究合作与管理能力形成的实践性
第五节 结论与讨论：博士生素养与能力形成的特征和条件
第五章 理科博士生素养与能力的形成过程
节 博士生学术社会化的理论背景
第二节 定量与定性路径相结合的平行嵌套研究策略
第三节 研究专攻准备阶段
第四节 研究锁入阶段
第五节 研究阈限过渡阶段
第六节 研究者素养与能力的自我确证
第七节 小结
第六章 理科博士生素养与能力及其形成环境的考察
节 理科博士生素养与能力的发展水平
第二节 理科博士生素养与能力形成的支持条件
第三节 小结
第七章 理科博士生素养与能力的形成逻辑和路径
节 博士生素养与能力的形成逻辑
第二节 博士生素养与能力的形成路径
第三节 研究贡献与不足
参考文献
附录
后记