理解与对话：国际语言与文学教育

语言与文学教育理论
Literature and Mind in the 21st Century
Learning to Write in a Digital and Global Age
Different Perspectives on Dialogue in the Literature Classroom
现代汉语与古汉语在语文教学里的融合问题
重述语文：课程与教学
语文教育文化自觉刍议
全球化背景下国家文化发展战略：重构汉语文教育目标
语文课程的本体性探讨
走向科学规范的课程经典建构
强化程序性知识，指导学生语文实践
试论我国现代语文教育的四个基本问题
高师院校职前语文教师教育的问题与对策
阅读与文学经典教学
语言与文学教育的旨归：实现文化自觉
夏丐尊与现代文章学
指向核心素养的美国阅读教学新趋向
典雅语言的基本内涵与语文训练的教育价值
“语言”教育的歧路和“文化”教育的回归
义务教育语文教学中语感培养的再探讨
教科书叙事：儿童及其与成人的关系
中国与新加坡教科书选文编辑思想比较
两类课堂教学行为对学生细读能力的影响：从PIRLS调查分析中得到的启示
运用戏剧教学法和阅读理论，对提升小四学生阅读理解能力的成效研究
对小学批判性阅读教学内容的探索
诗学智慧与文学教育
个性化阅读教学误区举隅及原因探究
“文本细读”理论背景下初中语文阅读教学初探
群文的立体的高中文学教育
论鲁迅作品教学：因文而异，深文浅教
语文教学“对话空间”的拓展
散文阅读教学中的文辞细读
新写作教学的理念与实践
基于维基（wiki）平台的华文过程式写作教学效果初探
综合型作文过程模式及其启示
20世纪美国写作教学研究的三种取向
自动化作文评改系统的实践
Bakhtins Legacy： Dialogism in the New Media Era
面向华文教学的在线资源平台开发
新加坡小学华文写作课堂鹰架教学模式先导研究
语文教学测试与评估
语文高考改革需要找准着力点
民国期问的教育基本字研究
对新加坡H2华文与文学新课程的评估研究
基于新型听评课视角的高中语文课堂评价
国际语文教育展望
美国中小学英语国家课程标准建构与评述
美国中小学阅渎专家及其角色评述
以想象为中心构建文学课堂
Dialogic Teaching and the Dialogic IRE Model： Discussing the Features
and Forms of Dialogic Teaching Based on Case Studies of a Second-
Year English Literature Class in a Danish High School
罗兰·巴尔特叙事理论在中学语文小说阅读教学中的运用
国外文本细读：理论、课程、内涵及其启示
课程转化过程中的教师准备之示例与思考
后记
附：参会论文目录