导论 教育是何种善
一、教育学学科属性
论教育学的三重视界
教育学:学科还是领域
教育学:人文科学抑或社会科学
现象学教育学:颠覆、回复与整合
二、教育研究方法论追踪
论教育研究的特性
教育研究的基本方法论
论教育研究的方法论特征
人种学:教育研究的一种根本方法
叙事研究:价值、规范与局限
关于“教师讲故事”的方法论思考
三、高等教育学方法论探索
论高等教育学的学科特性
论高教研究的四种范式
多学科研究方法:高等教育学的独特方法?
多元方法:高等教育研究的新里程
四、高等教育研究方法的转变
院校研究:转向还是逃避
院校研究:困境、出路与突围
高等教育研究的两种取向:本质主义与非本质主义
从本质主义走向非本质主义:中国高教研究30年回顾
五、高等教育学发展历程反思
中国高等教育学的创立、再造与转向
论高等教育“适应论”及其超越
理想大学寻觅:一个现象学考察
六、高等教育研究的基本标识
教育内外部关系规律学说:中国教育学发展的一面镜子
“一元三维”:论潘懋元教育思想的内在逻辑
开拓型校长,行动研究典范
论张楚廷“教育学是人学”思想
中文主要参考文献
后记