中国综合性大学法语学科表征研究

Table des matières
LISTES DES PRINCIPALES ABREVIATIONS\tI
INTRODUCTION\t7
PARTIE I POUR CONTEXTUALISER LA DISCIPLINE FLE\t15
CHAPITRE I CHAMP DISCIPLINAIRE DU FLE EN MILIEU SUPERIEUR CHINOIS\t16
1．1\tUniversités chinoises ： institutions à la fois d’enseignement， de formation et de recherche
du FLE\t18
1．1．1 La typologisation des universités chinoises et le FLE dans les universités de différents types
\t19
1．1．2 Université pluridisciplinaire vs université multidisciplinaire\t23
1．1．3 En tant qu’institution d’enseignement\t25
1．1．3．1 Le FLE dans les universités des langues étrangères， de commerce international et de droit
\t25
1．1．3．2 Le FLE dans les universités pluridisciplinaires\t27
1．1．3．3 Le FLE dans les écoles normales supérieures\t29
1．1．3．4 Le FLE dans les universités polytechniques\t30
1．1．3．5 Les objectifs de formation des trois universités ： une étude comparée\t31
1．1．4 En tant qu’institution de formation et de recherche\t33
1．1．4．1 Formation en master et en doctorat\t33
1．1．4．2 Recherche dans la discipline FLE en Chine\t36
1．2 Le Secteur éditorial\t45
1．2．1 Maisons d’éditions\t45
1．2．2 Périodiques scientifiques et recueils d’articles\t46
1．3 Institutions de régulation\t48
1．3．1\tSection de fran？ais\t49
1．3．2 Association chinoise des Professeurs de fran？ais\t51
1．4 Conclusions partielles ： le champ disciplinaire du FLE en voie de développement\t51
CHAPITRE II CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIE DE RECHERCHE\t54
2．1 Pour comprendre le concept de ？ discipline ？\t54
2．1．1 Discipline savante ou discipline scientifique\t55
2．1．2 Discipline scolaire\t56
2．1．3 Discipline universitaire ： entre formation et recherche\t59
2．2 Le concept de ？ représentations disciplinaires ？ inspiré de celui de représentations sociales
\t61
2．2．1 évolution du concept de représentations sociales\t61
2．2．2 Intérêts et enseignement du concept de représentations sociales pour notre recherche\t64
2．2．3 Qu’est-ce que