语用文化教学

第一章 导论
1．1 研究背景
1．2 研究目的与方法
1．3 本书结构
第二章 语用研究概述
2．1 语用学
2．1．1 语用能力
2．1．2 交际能力
2．1．3 语用原则
2．1．4 语用失误
2．1．5 话语分析
2．1．6 跨文化语用学
2．2 语用发展
2．2．1 国外语用发展的研究
2．2．2 国内语用发展的研究
2．3 个体差异与语用能力
2．3．1 性别差异与语用能力
2．3．2 年龄差异与语用能力
2．3．3 专业与工作经验的差异
第三章 语用的文化特征
3．1 礼貌
3．2 面子
3．3 语用与修辞
3．3．1 押头韵
3．3．2 换称
第四章 非英语专业研究生语用教学
4．1 个体差异与语用能力
4．1．1 研究设计
4．1．2 研究结果
4．1．3 研究讨论与启示
4．2 语境教学
4．2．1 语境
4．2．2 语境翻译
4．3 文化教学
4．3．13 T模式在研究生英语文化教学中的应用
4．3．2 依托英语课程建设的思维教学文化培养
4．3．3 文化导人的内容和方法
4．3．4 希腊神话对现代英语文化的影响
第五章 非英语专业本科生语用教学
5．1 语用能力与认知策略
5．1．1 理论研究背景
5．1．2 研究设计
5．1．3 研究结果和讨论
5．1．4 教学启示
5．2 语言能力与语用能力
5．2．1 理论研究背景
5．2．2 研究设计
5．2．3 研究结果和讨论
5．2．4 教学启示
5．3 话语标记语的语用启示
5．3．1 理论研究背景
5．3．2 研究设计
5．3．3 研究结果和启示
5．4 语篇衔接的教学启示
5．4．1 科技英语中的语篇衔接
5．4．2 语篇中的词汇衔接
5．5 中文式英语
第六章 语用与文化
6．1 中西文化语用差异对比
6．1．1 日常言语行为的语用差异
6．1．2 汉英词汇的语用差异
6．1．3 非语言交际
6．2 中国文化的传承与传播
6．2．1 外媒对中国文化的宣传
6．2．2 中国文化对外传播
6．2．3 中国电影中的文化元素
第七章 结论
7．1 主要发现
7．2 研究启示
7．3 不足与建议
参考文献