第二语言习得研究领域从发端到现在已有半个世纪的历史了。50年来，第二语言习得研究得到长足的发展。从20世纪80年代开始，第二语言习得研究形成了许多不同的研究领域，如第二语言习得研究的语言学视角（UGapproach）、社会语言学视角（sociolinguistic perspectives）、认知视角（cognitive approaches）以及社会文化视角（sociocultural perspectives）等。汉语作为第二语言的习得研究虽然起步比较晚，但经过30多年，特别是近十几年的发展，也初步形成了一些新的研究领域。根据这些研究领域，本丛书的语言习得卷，将汉语作为第二语言的习得研究汇集成四册：《汉语第二语言学习者语言系统研究》《汉语作为第二语言的学习者研究》《基于认知视角的汉语第二语言习得研究》《多视角的汉语第二语言习得研究》。这四册文集反映了近十几年来汉语第二语言习得研究的不同领域的研究成果。本册文集主要是关于汉语作为第二语言的“学习者语言”（language-learner language）系统研究。第二语言“学习者语言”系统，按照Selinker的观点，是指第二语言学习者的“中介语”系统。但Rod Ellis认为，“学习者语言”系统是一个更为宽泛和中性的概念，研究领域包括学习者的语言偏误分析、中介语研究、语言习得顺序研究以及学习者的语言变异研究等。这些研究涉及了学习者第二语言理解与表达的各个层面。限于篇幅，本书从初步筛选的近400篇学术文章中精选了26篇。这些精选的文章虽然不能反映汉语学习者语言研究的全部，但亦能管中窥豹，在一定程度上反映这十余年间汉语作为第二语言的学习者语言系统研究的一些新进展。
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