中国学习者学术英语写作能力及发展特征研究

第1章 导论
1．1 研究的理论视角
1．2 本书的研究框架
1．3 研究问题与方法
1．4 本书的主要内容
第一部分 国内外学术英语写作研究述评
第2章 文献回顾与述评
2．1 学术英语写作语言特征研究
2．1．1 语言结构视角下的研究
2．1．2 语言功能视角
2．2 学术英语写作语类结构研究
2．2．1 引言
2．2．2 研究内容与结果述评
2．2．3 研究的热点变化与趋势
2．3 学术英语写作认知特点研究
2．3．1 引言
2．3．2 研究课题的分布
2．3．3 研究课题内容述评
2．3．4 对认知特点研究发展的思考
2．3．5 国际期刊发表问题及策略研究述评
2．4 国内学术英语写作研究述评
2．4．1 概念维度的学术英语写作研究
2．4．2 语篇维度的学术英语写作研究
2．4．3 学术英语的人际功能研究
2．4．4 小结
第二部分 学习者的学术英语写作能力及发展：实证研究
第3章 概念维度的学习者学术英语写作能力发展特征
3．1 学习者对文献引用规范的认知调查
3．1．1 引言
3．1．2 研究框架
3．1．3 研究设计
3．1．4 研究结果
3．1．5 结论
3．2 文献引用的内容特征
3．2．1 研究问题和分析框架
3．2．2 语料与分析方法
3．2．3 结果与讨论
3．2．4 结论
3．3 本章小结
第4章 人际维度的学习者学术英语写作能力发展特征
4．1 模糊限制语和强势限定语
4．1．1 引言
4．1．2 研究方法
4．1．3 结果与讨论
4．1．4 结论
4．2 介入标记语
4．2．1 学术写作研究背景
4．2．2 介入标记语研究
4．2．3 分析方法
4．2．4 结果与讨论
4．2．5 结论
4．3 言据性标记语
4．3．1 引言
4．3．2 文献回顾
4．3．3 研究设计
4．3．4 结果与讨论
4．3．5 结论
4．4 与常用名词搭配的评价性形容词
4．4．1 引言
4．4．2 相关研究
4．4．3 研究方法
4．4．4 结果与讨论
4．4．5 结论
4．5 “建立研究空间”语步的评价策略
4．5．1 研究背景、问题与方法
4．5．2 结果与讨论
4．5．3 结论
4．6 文献引用的修辞策略与功能
4．6．1 分析框架：回顾与评价
4．6．2 本研究的分析框架
4．6．3 研究问题和方法
4．6．4 结果与讨论
4．6．5 结论
4．7 体现作者身份的构式特征
4．7．1 引言
4．7．2 理论背景
4．7．3 研究问题与方法
4．7．4 研究结果
4．7．5 结论
4．8 本章小结
第5章 语篇维度的学习者学术英语写作能力发展特征
5．1 连接副词的使用特征
5．1．1 研究背景
5．1．2 分析框架
5．1．3 研究问题与方法
5．1．4 结果与讨论
5．1．5 结论
5．2 高频词块的使用特征
5．2．1 研究背景
5．2．2 工作定义与语料分析步骤
5．2．3 结果与讨论
5．2．4 结论
5．3 主位的选择与推进模式
5．3．1 理论背景
5．3．2 相关研究
5．3．3 研究问题与方法
5．3．4 研究结果与讨论
5．3．5 结论
5．4 文献引用的句式特征
5．4．1 研究背景、问题与方法
5．4．2 结果与讨论
5．4．3 结论
5．5 论文引言部分的语类结构
5．5．1 文献回顾
5．5．2 研究问题和分析框架
5．5．4 结果与讨论
5．5．5 结论
5．6 论文方法论部分的语类结构
5．6．1 文献回顾
5．6．2 语料与分析方法
5．6．3 结果与讨论
5．6．4 结论
5．7 论文结果与讨论部分的语类结构
5．7．1 文献综述
5．7．2 研究方法
5．7．3 结果与讨论
5．7．4 结论
5．8 本章小结
第6章 结语
6．1 研究总结
6．2 对学术英语写作教学的启示
6．2．1 学术英语写作的概念认知能力与发展
6．2．2 学术英语写作的人际互动能力与发展
6．2．3 学术英语写作的语篇组织能力与发展
6．3 研究局限与发展空间
参考文献
附录1：英语论文写作的格式规范认知情况调查问卷
附录2：学术英语写作格式规范改错
附录3：高频常用学术名词
附录4：应用语言学240篇国际论文高频4词词块的结构分类
附录5：应用语言学240篇国际论文高频4词词块的功能分类
附录6：学习者论文结果与讨论部分语步的常用句型