儿童自传课程论

导论
一、理解儿童：课程研究的原点
二、儿童自传：儿童课程经验的解码
三、自传课程：当代课程研究的创见
第一章 课程的危机：课程与自传的疏离
一、课程与自传疏离的原因
二、课程与自传疏离的结果
第二章 课程的概念重建：将课程理解为自传文本
一、自传课程的基本内涵
二、自传课程的多重面向
三、自传课程的价值意蕴
第三章 自传课程的理论基础
一、生活体验的澄明：现象学的视角
二、自我知识的探求：个人知识论的视角
三、个人价值的彰显：存在主义的视角
四、内在自我的揭示：精神分析的视角
第四章 自传课程的发展流变
一、威廉·派纳的开创性探索
二、自传课程三大流派的形成
三、新时期自传课程理论的泛化
第五章 自传课程的方法之维
一、自传课程方法的两重性：反思自我与理解他者
二、反思自我：自传课程的自我研究之维
三、理解他者：自传课程的他者研究之维
四、自传课程方法的取向：走向解放取向
第六章 自传课程的实践阐释一-以儿童自传为例
一、自传课程理论与中国传统课程智慧的契合
二、儿童自传课程意涵的实践考察
三、自传课程理论的实践反思与展望
结语
参考文献
后记