当前，我国大学教育正投入一场热烈的“双一流”建设运动之中。恰如不少有识之士所言：一流的本科教育是“双一流”建设的重要内涵；没有一流的本科教育，很难说得上是一流的大学。毋庸置疑，提升大学本科教育的质量，必先造就一批在教学、科研上堪称一流的师资队伍。鉴于大学青年教师培养工作存在诸多特殊困难，四川师范大学教师教学发展中心联合四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心以及国家实验教学示范中心——师范生教学能力综合训练中心，近年在青年教师培训工作方面开展了一系列尝试。其一，遴选同行专家深入课堂现场指导。同行专家深入青年教师课堂，诊断其教学中出现的问题，给出具体的改进建议，这对于提升青年教师教学能力具有十分明显作用。其二，指导青年教师开展教学反思。任何教育知识和经验只有内化为教师自身的信念，才能有效地作用其自身的教育实践。由此，指导青年教师结合专家的意见和建议反思自身的教学，才能真正地提升教学能力和水平。其三，鼓励教师积极开展教学研究工作。我们认为，既然大学教师的特长是研究，那么将“课堂教学”作为一种社会现象进行研究，对于大多数青年教师来说并不是难事。青年教师的教研成果既可算作科研成果，又能直接指导其自身的教学实践，实为一条“自力更生”之路。《在实践中反思：高等教育教学改革研究文献》便是四川师范大学青年教师努力探索教育教学理论，反思自身课堂教学实践，不断改进自身教学技术的成果。全书分成三个部分，即“理论探索”、“技术创新”与“教学反思”。“理论探索”部分，既有教师从理论上反思教师教育的前提，也有教师就自身所任课程的教学改革进行理论思考；“技术创新”部分，相当一部分青年教师对信息技术的运用进行了探索，“翻转课堂”、“慕课”、“微课”以及“大数据”的运用得到了热烈的探讨；“教学反思”部分，有的青年教师对自身所任课程的方法、内容、教学过程等进行了深刻的反思，有的教师对任课教师自身的素质进行了思考，还有的教师对学生某一学科素养进行了分析，内容丰富，不一而足。综观全书，尽管老师们的教学思想尚在形成之中，其理论研究或者实践反思的结论或可推敲，但无论如何，难能可贵的是，他们对自身的教学在用心地反思，而且他们在反思中有着明显的进步！
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