本书基于知识生产转型的视角，对当代德国博士教育从“师徒制”模式向“结构化”模式的改革进行了系统研究，并以三个学科领域的八所研究生院为案例进行了田野调查，分析了知识生产模式变迁对博士教育目标、内涵、组织方式的影响以及学科闯的差异。本书认为。在当代知识生产全球化、情境化、社会化和市场化等趋势影响下，科研训练的知识基础、组织形式、系统目标和外部环境都发生了改变。博士教育从传统上培养学科“守门人”的一元化目标，逐渐转变为强调博士生综合能力和跨学科能力，追求科学的同时兼顾效率、质量保障与就业的多维目标。德国传统上基于自由研究和导师非正式指导的博士教育逐渐被纳入特定组织结构，成为具有完备制度性规约的系统性的科研训练和人才培养模式。而在学科层面。博士教育改革的动力、路径以及新培养模式的特征呈现出异质性，凸显了在政策话语和标准样式之外，学科知识的认识论特征及其知识生产的组织方式对博士教育改革实践的决定性影响。
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