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近代中国中小学公民教育研究(1895-1936)

近代中国中小学公民教育研究(1895-1936)

定 价:¥59.00

作 者: 翟楠 等
出版社: 江苏大学出版社
丛编项:
标 签: 暂缺

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ISBN: 9787568410632 出版时间: 2018-12-01 包装:
开本: 16开 页数: 211 字数:  

内容简介

  纵观我国公民教育的发展,在清末时期公民教育的思想就已经产生萌芽,在民国时期公民教育则取得了一定的发展,这对于中国公民教育的研究而言是一份宝贵的历史资料。《近代中国中小学公民教育研究(1895-1936)》通过对近代中国教育资料的梳理,侧重从教育史的角度对近代中国的公民教育进行研究,进而对其做出合理正确的评价,引发对公民教育的进一步探究和思索。通过分析作者发现,近代中国公民教育虽然深受西方公民教育思想的影响,但其思想和实践并非西方教育的简单复制,它有着对自身教育传统的思考与继承,体现出了强烈的本土意识和特点。

作者简介

  翟楠,女,1980年生于甘肃武山。2002年毕业于西北师范大学教育学院,2005年获西北师范大学教育学硕士学位·2008年获南京师范大学教育学博士学位,主要研究方向为教育哲学、道德教育。先后在《教育学报》《华东师范大学学报(教育科学版)》《教育科学》《教育理论与实践》《教育发展研究》等核心刊物发表论文20余篇。曾出版著作《小学思想品德课程60年(1949—2009)》。目前主持教育部人文社科青年基金项目“民国时期我国中小学公民教育研究”。

图书目录

导论
一、研究缘起
二、研究基础
(一)对别国公民教育现状的介绍
(二)公民教育的概念范畴
(三)公民教育的历史分期
(四)公民训练
(五)当前研究现状
三、研究框架
第一章 “公民”的启蒙:近现代语境下的公民观念考察
一、民族国家建构:公民观念的政治基础
(一)国家观念的兴起
(二)国家观念的确立对公民思想的影响
二、公共领域的诞生:公民观念的文化基础
(一)文化领域的公共性孕育
(二)公共性的孕育与公民意识的萌芽
三、西方教育理念:公民观念的理论基础
(一)凯兴斯泰纳的国家主义公民教育思想
(二)杜威的民主主义公民教育思想
第二章 “公民”的尝试:公民思想的本土发展与实践
一、公民教育思想的本土化理论
(一)严复的自由学说及其公民观
(一)梁届霆Ii的公德学说及其公民观
二、公民教育思想的制度化尝试
(一)晚清教育制度变革中的公民意识
(二)“五育并举”与公民教育的制度化
(三)公民教育的课程改革
三、公民教育的平民化实践
(一)平民主义教育的思想渊源
(二)平民主义教育的本土化实践
第三章 “公民”的教育:中小学公民教育的文本分析
一、中小学公民教育的课程纲要(标准)分析
(一)小学公民教育课程纲要分析
(二)中学公民教育课程标准分析
二、中小学公民教育的教科书分析
(一)小学公民教育教科书内容分析
(二)中学公民教育教科书内容分析
第四章 “公民”的训练:公民教育的实施途径
一、近代西方公民训练的理论与实践
(一)民主转向中的美国公民训练
(二)阶层化的德国公民训练
二、近代中国公民训练的发展演变
三、近代中国公民训练的实施途径
(一)学校公民训练
(二)社会公民训练
四、近代中国公民训练实施的个案分析
(一)学校公民训练个案分析
(二)社会公民训练个案分析
五、近代中国公民训练的特点分析
(一)建立了以“家庭-学校-社会”为依托的公民训练模式
(二)知行结合,注重联系生活实际
(三)直接课程教学与间接训练活动结合
第五章 “公民”的传统:中小学公民教育的本土意识
一、个人与家庭:注重家庭伦理
(一)孝道与顺从
(二)家庭美德和礼仪
二、个人与社会:强调推己及人
(一)个人生活与群体生活
(二)私德与公德
三、个人与国家:突出国家本位
(一)国家责任意识
(二)爱国主义情怀
第六章 “公民”的启示:公民教育的历史检视
一、公民教育的视野:兼顾本土性与现代性
二、公民教育的目标:统筹个人与国家
三、公民教育的内容:体现融合性与创新性
四、公民教育的方式:结合知识教育与行为训练
五、公民教育的途径:整合政治因素与社会力量
参考文献
后记

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