节目主持批评学

序  /  1
绪论  /  1
节 研究的目的和意义  /  3
第二节 研究现状和文献综述  /  7
第三节 研究重点、思路与方法  /  10
一、研究重点  /  10
二、研究思路和方法  /  10
章 节目主持批评学概说  /  13
节 节目主持批评的学理界定  /  16
一、节目主持批评的定义  /  16
二、节目主持批评的类别  /  21
三、节目主持批评与节目主持理论、节目主持发展史的关系  /  24
第二节 节目主持批评的目的与功能  /  25
一、在与业界对话中提升实践品质  /  27
二、在与受众共享、互动中提升鉴赏品味  /  33
三、在与研究者探讨、商榷中凝聚学界共识  /  37
第三节 节目主持批评的特征  /  43
一、紧扣业态的针对性  /  44
二、价值引导的诠释性  /  46
三、消费文化语境的规约性与文化包容的多元性  /  48
第四节 节目主持批评的范式理论  /  58
一、节目主持批评研究的四大范式  /  59
二、节目主持批评研究的学术规范  /  65
第二章 节目主持批评的历史观与语境观  /  67
节 语境意识：批评话语有效性的前提  /  70
一、“回不去的20世纪80年代”——激情燃烧的昨日世界  /  71
二、效率优先的“经济快车”
  ——文化冲突与价值激变的20世纪90年代  /  76
三、“公平”“均衡”“协调”的憧憬——文化重构的21世纪  /  80
第二节 “加势”与“去势”：当代播音主持批评的语境观  /  86
一、潜隐的智慧——政治话语的角色转向  /  86
二、天鹅绝唱——文化精英的“去势”与折冲  /  90
三、暧昧难明的文化地图
  ——大众文化的“加势”与文化新语境的建构  /  95
第三章 节目主持批评主体论  /  101
节 作为节目主持批评主体的批评家  /  104
第二节 节目主持批评家的素质构成  /  107
一、批评家的文化阅历  /  108
二、批评家的专业素养  /  111
三、批评家的思想素质  /  114
第三节 节目主持批评家主体性的科学建构  /  116
一、视角创新——小众批评与大众批评的良性互动  /  117
二、兼收并蓄——多元批评模式与方法并存  /  119
三、民主对话——批评话语空间的开放性  /  120
第四章 多维视域下的节目主持批评思想  /  123
节 语言中国40年——关于主持传播的本体批评  /  125
一、语言孕育的研究往事  /  126
二、主持就是主持  /  127
三、语言就是力量  /  130
四、“主持”研究的时代语境和本土情境  /  133
五、理论建构的思路仍在路上  /  137
第二节 文化研究批评模式  /  139
一、文化主义与节目主持批评  /  140
二、意识形态与节目主持批评  /  144
三、性别、性取向与节目主持批评  /  147
四、后现代主义与节目主持批评  /  150
第三节 社会思潮与社会责任批评模式  /  152
一、关于主持人社会责任的传播学理论支持  /  153
二、节目主持人的社会责任批评  /  155
三、节目主持人的媒介声誉管理批评  /  157
第四节 艺术实践本体批评模式  /  159
一、重提语音发声——节目主持审美重建的原点  /  159
二、再论播音主持创作——从打破经典到学院派的复归  /  166
三、也谈分类——分层批评与分类批评的批评路径  /  168
第五章 节目主持批评的理念争鸣  /  175
节 传媒艺术视野中节目主持多质性主调的重建  /  177
一、文化溯源视域下的节目主持性质寻根  /  178
二、多元语用格局下的节目主持性质省察  /  182
三、为节目主持实践“艺术化言语传播”主调正名  /  184
第二节 “新阐释时代”电视节目主持人的文化选择  /  186
一、从“阐释时代”到“新阐释时代”的话语方式转型  /  186
二、“新阐释时代”电视节目主持人的媒介角色  /  190
三、电视节目主持人文化自觉意识的科学构建  /  193
第三节 消费文化语境下节目主持艺术语言传播观  /  196
一、播音语言口语化  /  197
二、主持语言时尚化  /  202
三、配音语言多元化  /  205
第四节 当代电视节目主持人的明星文化批评  /  207
一、电视节目主持人明星文化溯源  /  208
二、明星主持现象折射出的时代风尚  /  211
三、明星主持现象折射出的青年文化性  /  215
第六章 选择的批评
    ——对中国节目主持学科理论与实践的反思与追问  /  219
节 时代的发展与话语制度的规约  /  221
一、概念的边界  /  221
二、时代的发展与语言的解放  /  223
三、主持人——一种新型话语制度  /  225
第二节 以人为本、“学”“术”并重的学科理念  /  227
一、“主持”提供了一种对人的构想  /  227
二、主持文本的叙述视角  /  228
三、学科之痛  /  229
四、实践读本vs.理论塑形  /  230
五、迷惘与遐思  /  233
第三节 理论之痒与教育之殇  /  237
一、主持学科的理论失语症  /  237
二、主持人培养模式的深层症候  /  239
三、期待启蒙、迎接挑战——节目主持学科批评的世纪之问  /  241
第七章 融媒体时代节目主持批评的价值取向  /  251
节 主播的迷雾与主持的悲情
       ——2016“直播元年”网络主播引发的批评联想  /  253
一、网络世界：直播 主播=传播？  /  254
二、网络主播的看点和痛点  /  255
三、节目主持研究的新拐点——构造而非规则  /  259
四、主流与边缘的关系问题  /  263
五、主持艺术：是素质教育还是技能培养？  /  265
六、职业操守和专业精神：永不过时的话题  /  267
第二节 新媒体新主持
       ——新传播模式下主持方式变迁与发展之批评  /  268
一、主持在传受之间  /  269
二、主持个性的新媒体化  /  271
三、公共话语的代言者  /  274
第三节 面对机器人主播
       ——人工智能时代主持人准备好了吗  /  276
一、又一次工业革命催生媒体变革  /  277
二、技术之殇——人性的博弈  /  280
三、以人为本的传播定律——认知 体验  /  286
四、科技之问——技术决定论与人本主义的博弈  /  288
五、人与机器和谐共享——创造传播价值  /  291
 
第八章 节目主持批评的书写实践  /  293
节 主持批评作者论
       ——“质傲霜清、中国气派”董卿主持艺术圈点  /  295
一、化茧成蝶的华丽蜕变  /  295
二、传必求通的沟通之道  /  297
三、“文以载道”的思想蕴藉  /  300
四、“和而不同”的艺术语言审美张力  /  302
第二节 主持批评现象论
       ——年龄的尴尬：由李瑞英、张宏民告别《新闻联播》
            引发的学理思考  /  304
第三节 主持批评文化论
    ——春晚主持人的审美流变及其文化隐喻  /  312
一、审美范式的转换：从意识形态的神话到全民娱乐的对话  /  313
二、文化隐喻的时代映现：从家国情怀到娱乐新感性  /  317
三、想象的共同体：回归传统的“原点”与人文精神的提升  /  319
第四节 主持批评学理论
    ——符号学视域下电视节目主持人的文化想象  /  322
一、作为符号的电视节目主持人  /  322
二、“主持人符号”的意义生产机制  /  327
三、“主持人符号”的价值与功能实现  /  329
第五节 主持批评教育论
    ——节目主持教学中新闻播音的“把杆效应”  /  332
一、新闻播音“把杆效应”的学理阐释  /  333
二、新闻播音“把杆效应”的实践运用  /  335
主要参考文献  /  339
后记  /  347