新时代思想政治教育发展：问题、借鉴与展望

上篇 立足中国：新时代思想政治教育发展的重大课题
第一章 新时代意识形态建设的领导权和主导权
一 如何理解马克思主义意识形态概念
二 如何看待意识形态领域的失衡现象
三 如何把握意识形态领导权和主导权的关系
四 如何掌握社会主义意识形态领导权和主导权
第二章 坚定理想信念的本质内涵与路径选择
一 理想信念的马克思主义意涵
二 我国理想信念的深刻变化
三 新时代理想信念研究范式创新
四 以崇高理想引领新的学习革命
第三章 推进社会主义核心价值观日常生活化
一 日常生活化：培育践行社会主义核心价值观的根本要义
二 社会主义核心价值观认同的日常生活逻辑
三 社会主义核心价值观教育的日常生活融入
中篇 借鉴国外：美国思想政治教育的历史传统与发展变革
第四章 “美国思想政治教育”概念的理解与运用
一 “美国思想政治教育”概念的认识误区
二 “美国思想政治教育”概念的科学指认
三 “美国思想政治教育”概念的内涵阐释
四 “美国思想政治教育”概念的合理运用
第五章 美国思想政治教育的国家叙事与矛盾
一 以美国与世界关系为核心的叙事传统
二 基本序列与复合序列并用的叙事逻辑
三 伦理承诺与政策实践相悖的叙事困境
第六章 21世纪美国思想政治教育的严峻挑战
一 美国世纪的终结与美国信条失落
二 否决政治盛行与国家凝聚力衰退
三 社会深度撕裂与价值观冲突加剧
四 逆全球化转向与道义制高点丧失
第七章 21世纪美国思想政治教育的深刻变革
一 美国思想政治教育变革的主体、目标与路径
二 权威与自治：美国道德教育的价值取向变革
三 赋权与建构：美国公民教育的实践逻辑变革
下篇 面向未来：新时代思想政治教育发展的前景展望
第八章 逻辑转向：思想政治教育发展的理论反思
一 思想政治教育理论的逻辑向度释义
二 思想政治教育理论的逻辑向度反思
三 思想政治教育理论的逻辑向度转换
第九章 主客之辩：思想政治教育发展的理念创新
一 思想政治教育者与受教育者关系之争及其局限
二 思想政治教育者与受教育者关系的实质及形态
三 思想政治教育者与受教育者关系的建构路径
第十章 三全育人：思想政治教育发展的基本要求
一 “三全育人”的丰富意涵
二 “三全育人”的内在张力
三 “三全育人”的实践进路
第十一章 质量提升：思想政治教育发展的战略主线
一 因“时”而动：思想政治教育质量提升的基本点
二 张弛有“度”：思想政治教育质量提升的关节点
三 务求实“效”：思想政治教育质量提升的落脚点
第十二章 跨文化研究：走向世界的思想政治教育进路
一 自我与他者：思想政治教育跨文化研究的理论立场
二 边界与层次：思想政治教育跨文化研究的问题域限
三 比较与互动：思想政治教育跨文化研究的方法范式
主要参考文献
后记