国际历史教育比较研究（套装全2册）

前言／ⅰ
上册
·全球历史教育理论及展望·
全球化世界中的国家教科书争议　〔德〕苏珊·波普／3
历史思维素质培养的深度与广度：来自德国的经验　孟钟捷／15
当代欧洲历史教学发展动向　杨彪／21
世界史观融入民族课程中：这是把全球导向的历史意识在德国课堂培育
　　起来的可行方式吗？　〔德〕苏珊·波普／28
民族历史的权力：19～20世纪欧洲的民族历史编纂　〔德〕斯坦凡·贝格尔／41
共同记忆的形成：德法合编历史教科书
　　——访爱蒂安·弗朗索瓦教授　〔法〕爱蒂安·弗朗索瓦　孟钟捷／79
国际历史教育发展概况及启示　杨彪／86
·各国历史教育的现状与改革·
《世界史：大时代》与美国历史教学理念　杨彪　向胜翔／99
奥地利的历史及其历史教学　〔奥〕艾罗斯·艾克／107
现代日本中等和高等教育中历史教育定位
　　——困难和改革方略　〔日〕桃木至朗／118
日本历史学习指导要领中的全球意识和日本主体　唐剑明／133
20世纪以来韩国的历史教育研究　禹成旼／146
泰国历史教学大纲评介　江佩兰／161
中法新一轮高考改革对比　叶希蓓／175
民汉双语教育的历程与启示　阿米莉亚·肉孜／184
·各国历史教学课程标准和教科书·
如何培育健康的历史意识？
　　——试论德国历史教科书中的二战历史叙述　孟钟捷／203
美国社会科中的历史教育探析　杨彪　何千忠／220
评2014年版英国中学历史课程标准　陆旻红／231
南非“结果本位教育”系列高中历史课程标准评介　周向东／244
从《发现美国的过去》看现代史料教学的发展方向　向胜翔／261
以色列中学阶段历史教育的特点　赵建成／274
巴基斯坦中学历史教科书研究——以旁遮普省为例　甘倪萍／283
“生存力”视域下日本初中历史教科书学科能力培育透析　陈雅婷／302
日本右翼历史教科书中战争记述问题评析　杨彪／325

下册
·公共历史教育的探索·
多维视角下的公众史学　沈辰成　孟钟捷／335
法国的公众史学　肖琦／350
英国的公众史学　朱联璧／358
德国的公众史学　孟钟捷／370
中美博物馆历史教育功能的比较研究
　　——以中美“馆校合作”模式为例　王康茜／379
对国家性和地区性历史博物馆“欧洲化”的反思和建议　〔德〕苏珊·波普　尤塔·舒曼／394
以色列社会对“犹太大屠杀”的记忆（1945～2000）　〔以〕吉迪恩·格雷夫／405
以色列公共历史与大屠杀记忆
　　——以大屠杀教育为中心的考察　高霞／425
对“老传统”的跨文化接纳
　　——德国慕尼黑啤酒节的全球性转移　〔德〕米夏埃尔·沃布林／441
从德国模式谈公众史学的学科建设　孟钟捷／454
职业历史学家与大众历史学家，1800～1900～2000　〔德〕斯坦凡·贝格尔／464
·中国历史教科书中的他国形象·
中国百年中学历史教科书中的法国大革命　黄宇兰／483
中国高中历史教科书中的德国形象探究
　　——以1951～2019年的人教版为例　魏丹／502
中学历史教科书中的英国形象探析
　　——以新中国成立以来人教版高中历史教科书为例　刘美惠／524
新中国成立后中学历史教科书中的印度书写
　　——以人教版、华师大版和北师大版为例　孙峰／536
20世纪50年代以来中学历史教科书中的朝鲜半岛书写　杜一帆／560
中国高中历史教科书中的非洲形象　吴嘉俊／580
·外国历史教科书中的他者形象·
现行日本高中历史教科书中的中国形象　唐剑明／603
法国历史教材中的中国形象　张弛　储春花／623
加拿大中学历史教科书中的中国形象
　　——以卑诗省和安大略省教科书为例　刘丹阳／638
越南战争在中、法、美、越四国高中历史教科书中的书写对比　叶希蓓／656
试析日本中学历史教科书关于20世纪早期中国的记述　杨彪／672