教育现象学视域中的学校教育

定　价：¥76.00

作　者：	王萍
出版社：	中国社会科学出版社
丛编项：
标　签：	暂缺

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ISBN：	9787520363952	出版时间：	2020-06-01	包装：	平装
开本：	16开	页数：	228	字数：

内容简介

　　教育现象学遵循现象学“回到事实本身”的基本原则，将教育看作成人与孩子如何相处的学问；教育现象学立足于实践，关注教育生活世界独特个体的鲜活体验；教育现象学方法变革思维，研究教育体验故事，关注师生之间、生生之间的生命互动与成长！在教育现象学视域下，学生的生命成长如何发生？教师的专业发展有什么故事？学校对师生的生命成长又意味着什么？《教育现象学视域中的学校教育》试图在系统梳理教育现象学基本内涵及特性，澄明教育现象学方法的基础上，回归学校场景，以学生的学习体验、教师的成长故事、师生间的互动交往等为素材，探索教育现象学视域下学校教育的本真。《教育现象学视域中的学校教育》可作为高校相关领域研究人员的参考书，也可供基础教育实践工作者阅读。

作者简介

　　王萍，1981年生，河南省方城县人。中共党员、教育学博士、副教授、博士生导师，香港教育学院访问学者，现任河南大学教师教育学院副院长，河南大学教育考试与评价研究院研究员。曾任河南大学附属小学校长（2013-2019）、河南大学幼儿园园长（2016-2019）。主要研究领域为基础教育改革、教育基本理论。出版专著《教育现象学：方法及应用》，发表论文二十余篇，主持完成国家课题一项，省级课题四项，荣获国家奖励两项，省级奖励八项。

图书目录

导言
第一章教育现象学的理论解读
第一节教育现象学的产生及发展
第二节教育现象学的基本内涵
第三节教育现象学的主要特征
第二章教育现象学的方法阐释
第一节教育现象学方法的归属
第二节教育现象学的方法
第三节 “做”教育现象学的可能步骤
第三章学生：体验反思中的生命成长
第一节关键事件：生命成长的重要节点
第二节体验反思：生命成长的内生动力
第三节厌学体验：生命成长的阻力
第四节体验教育：让生命与众不同
第四章教师：反思实践中的专业发展
第一节反思性实践者：教师专业发展的境遇
第二节模仿与规避：教师形塑自我的起点
第三节体验反思：教师成就自我的方法
第四节故事讲述：教师专业发展的路径
第五章学校：师生生命互动的场域
第一节师生关系：生命间的交融
第二节教育时机：生命成长的际遇
第三节课堂提问：生命交融的路径
第四节教育反思：生命交融的保障
结语
参考文献
后记