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普通高中学生学习力发展指导课程构建研究

普通高中学生学习力发展指导课程构建研究

定 价:¥48.00

作 者: 刘艾清 著
出版社: 东南大学出版社
丛编项:
标 签: 暂缺

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ISBN: 9787564187149 出版时间: 2019-12-01 包装: 平装
开本: 16开 页数: 243 字数:  

内容简介

  学校教育为学生学习力的发展提供指导,一个重要的措施是开设相应的课程,《普通高中学生学习力发展指导课程构建研究》所研究的就是构建这类课程。《普通高中学生学习力发展指导课程构建研究》以学生学习力为研究领域,以高中生为研究的主要对象,以高中生学习力发展指导为研究主题,以高中生学习力发展指导课程构建为研究焦点。按照“为什么构建基于什么构建如何构建一构建出什么”的逻辑思路开展研究;运用的研究方法包括调查法和专家咨询法;构建了高中生学习力体系,包括:学习动力(学习兴趣、学习动机、学习态度);学习能力(学习认知、学习技能、学习能倾);学习习惯(内在处理、过程运行、时间管理);进而依据该学习力体系构建高中生学习力发展指导校本课程。研究路径合乎逻辑,研究对于学生学习指导、学习力发展和学习学校本课程研究等都有一定的借鉴意义。对当前学习研究具有借鉴意义。

作者简介

  刘艾清,女,1977年生,教育学博士,盐城师范学院文学院副教授,南京师范大学兼职硕士生导师,台湾师范大学教育学院课程与教学研究所访问学者,江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心理事。长期从事课程与教学论、教师教育两方面的研究:主持完成江苏省教育规划和高校哲社项目各1项,主持完成校级课题5项,参与教育部青年项目等各类课题研究多项;完成专著1部;参编专著和教材各1部;在《课程·教材·教法》等杂志发表论文30余篇。主讲过《语文基础教育前沿专题》《语文教学论》等硕士和本科课程共9门。熟悉语文基础教育改革前沿状况和实践现状,擅长指导师范生语文教学技能。

图书目录

第一章 绪论
一、研究背景、问题和假设
二、核心概念界定
三、研究目的、意义、目标和内容
四、研究思路、方法和技术路线
第二章 国内外中小学生学习力发展指导研究综述
一、研究现状
二、成就与薄弱之处
三、发展趋势
第三章 高中生学习力发展指导现状调查
一、调查目的
二、调查工具编制
三、调查实施
四、调查结果分析
五、调查结论
六、发展建议
第四章 高中生学习力发展指导课程内核:学习力体系
一、构建学习力体系的理论依据
二、构建学习力体系的现实借鉴
三、学习力体系构建
第五章 高中生学习力发展指导课程构建思路
一、明确课程定位
二、确定课程理念
三、构建课程要素
四、编制课程文本
第六章 高中生学习力发展指导课程样例
一、课程纲要样例
二、学材样例(简易版)
三、样例应用——以“记忆的技能”学材设计为例
第七章 结语
一、研究结论
二、创新之处
三、研究局限
四、后续研究
参考文献
附录
后记

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