普通高中学生学习力发展指导课程构建研究

　　学校教育为学生学习力的发展提供指导，一个重要的措施是开设相应的课程，《普通高中学生学习力发展指导课程构建研究》所研究的就是构建这类课程。《普通高中学生学习力发展指导课程构建研究》以学生学习力为研究领域，以高中生为研究的主要对象，以高中生学习力发展指导为研究主题，以高中生学习力发展指导课程构建为研究焦点。按照“为什么构建基于什么构建如何构建一构建出什么”的逻辑思路开展研究；运用的研究方法包括调查法和专家咨询法；构建了高中生学习力体系，包括：学习动力（学习兴趣、学习动机、学习态度）；学习能力（学习认知、学习技能、学习能倾）；学习习惯（内在处理、过程运行、时间管理）；进而依据该学习力体系构建高中生学习力发展指导校本课程。研究路径合乎逻辑，研究对于学生学习指导、学习力发展和学习学校本课程研究等都有一定的借鉴意义。对当前学习研究具有借鉴意义。

　　刘艾清，女，1977年生，教育学博士，盐城师范学院文学院副教授，南京师范大学兼职硕士生导师，台湾师范大学教育学院课程与教学研究所访问学者，江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心理事。长期从事课程与教学论、教师教育两方面的研究：主持完成江苏省教育规划和高校哲社项目各1项，主持完成校级课题5项，参与教育部青年项目等各类课题研究多项；完成专著1部；参编专著和教材各1部；在《课程·教材·教法》等杂志发表论文30余篇。主讲过《语文基础教育前沿专题》《语文教学论》等硕士和本科课程共9门。熟悉语文基础教育改革前沿状况和实践现状，擅长指导师范生语文教学技能。