西北地区学前教师课程能力研究

第一章 学前教师课程能力研究的背景与主要内容
一 研究缘起
（一）学前教育事业的发展需要
（二）学前教育专业的实践需求
（三）学前教师的专业成长诉求
二 文献述评
（一）教师课程能力的理论研究
（二）教师课程能力的实践研究
（三）未来研究走向
三 核心概念
（一）幼儿园课程
（二）学前教师课程能力
四 理论基础
（一）存在主义哲学
（二）分析哲学
（三）建构主义心理学
（四）人本主义心理学
（五）实用主义教育学
（六）课程理论
五 研究设计
（一）研究目的
（二）研究方法
第二章 学前教师课程能力表现水平的测量与指标检验
一 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的预试与修正
（一）预试问卷的结构
（二）量表的项目分析
（三）正式问卷的形成
二 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的正式施测
（一）调研对象与分析工具
（二）总样本的人口学统计量
三 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的信度检验
（一）“观念与态度”量表的信度检验
（二）“课程目标设计能力”量表的信度检验
（三）“课程内容设计能力”量表的信度检验
（四）“课程实施能力”量表的信度检验
（五）“课程评价能力”量表的信度检验
四 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的效度检验
（一）探索性因素分析（EFA）检验
（二）验证性因素分析（CFA）检验
……
第三章 学前教师课程能力的现状表征
第四章 学前教师课程能力的影响因素探析
第五章 学前教师课程能力提升的行动研究
第六章 学前教师课程能力的发展策略
参考文献
附录