乡村教师作为乡村教育改革和发展的中坚力量，其专业素养的不断提升可作为乡村教育可持续发展的内在动力。近年来，新课程改革的深入开展、素质教育的全面实施，以及网络信息技术的快速发展，在一定程度上推动了乡村教育的改革和发展。学校本位教师专业发展理论认为，源于学校发展的需要，基于问题并由学校发起和规划，在学校里组织实施，能满足教师与学校发展需要的校本研修，才能有针对性地解决教师面临的实际教学问题。当前，乡村学校实施的立足学校、倚重学校、以校为本的校本研修模式在一定程度上可以作为满足乡村教师专业成长和乡村学校全面发展等基本需要的实践途径。然而，反思传统的校本研修模式在我国教育实践过程中的作用及功能后发现，其存在理论研究与实践教学结合度不强、实施过程中参与者之间的及时互动交流的需要无法得到满足、教师参与校本研修活动的时间难以统一、优质研修资源共享程度不足、资源内容不够丰富等问题，无法很好地满足乡村教师专业成长的需要。乡村教师专业成长是一项长期而系统的工程，需要多方协作，共同努力。《乡村学校校本研修模式创新与实践》是西南大学培训团队和各项目所在区县教育行政主管部门，以及各示范校教师集体智慧的结晶，旨在通过总结反思进一步明确前进的方向，提升前进的动力，丰富前进的成果。实践没有止境，前进的道路上，我们将继续探索。
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