融合教育理论与实践

第一章 绪论
第一节 融合教育的历史渊源
第二节 了解融合教育
第三节 融合班实施融合的成效
第二章 融合教育模式介绍
第三章 融合班的环境与作息管理
第一节 环境安排的原则
第二节 教室空间的安排及布置
第三节 安排适合的融合环境
第四节 作息的重要性
第五节 作息的安排
第六节 作息和教学结合
第四章 融合班的班级管理
第一节 制定适当规则
第二节 融合式班级气氛
第三节 融合式班级的管理原则
第四节 分组教学
第五节 班级管理策略实例
第六节 教师访谈
第五章 融合班的行为管理
第一节 为何学生无法参与活动
第二节 突发性的情绪问题
第三节 严重行为
第四节 行为观察与分析
第五节 提供积极行为支持
第六节 制订行为干预计划
第七节 教师访谈
第六章 融合班的师资管理
第一节 融合班教师必备的理念与技能
第二节 教师分工与分组
第三节 增进教师间合作的策略
第四节 教师如何协助普通班中的特殊学生
第五节 融合班教师的特质
第六节 教师访谈
第七章 特殊教育理念
第一节 特殊学生融合课程
第二节 台湾特殊教育新课标
第三节 功能性课程
第四节 将特殊学生需求课程融人普通课程
第八章 融合班的课程设计
第一节 课程设计原则
第二节 增进普通班中特殊学生参与课程的原则
第三节 教师访谈
第九章 增进普通学生与特殊学生的互动
第一节 提供互动的环境
第二节 增进互动的策略
第三节 社会互动课程
第四节 教师访谈
……
第十章 初中阶段的融合教育
第十一章 融合式教学
第十二章 课程与教学调整
第十三章 如何在融合班执行个别化教育计划
第十四章 多元评估
第十五章 与家长沟通
附录一 针对个人及特殊学生所做的调整
附录二 多元智能多层次教学范例
附录三 学生对融合班的看法
附录四 家长对融合教育的看法
参考文献
作者简介