家长咖啡厅：德育工作家校一体化新思路

　　家庭教育与学校教育在孩子成长过程中有着各自独特的作用，学校教育是学校针对所有适龄儿童进行的专门性、系统性的教育，具有普遍性的特点，强调的是共性的教育；家长是孩子的启蒙老师，家长的言行举止对孩子起到潜移默化的作用，家庭教育注重培养孩子良好的道德品质和良好的行为习惯，更具有及时性特点，强调的是个别化教育。因此，家庭教育与学校教育需要相互协同、相辅相成，形成合力，才能共同促进孩子的健康发展。在此背景下，以共同愿景、平等尊重、自主合作、共学共享为表现形态的家校合作学习共同体——“家长咖啡厅”应运而生。它是一种以提升家庭教育水平为共同目标，按一定的规则和程序开展，以分享和讨论为主的小型组织。“家长咖啡厅”家校合作学习模式，强调以家庭教育实践问题的解决为指向，突出多元主体的协同参与，强调多元主体的平等对话，注重多元主体价值的发挥，是推进家庭教育治理体系和治理能力现代化的一次有益的实践尝试。这种新型的小微型学习组织把对学生具影响的两个社会机构——家庭、学校联结成共同体，呈现出家校共学、互学模式。在学习共同体中，作为学习者的家长具有较为一致的以“促进孩子健康成长”为共同愿景的价值取向。在这种共同倾向性下，家长向教师、其他家长、专家学习，提高自身的修养、素质和教养能力。其间，家长对学校工作产生价值认同，更加支持学校教育。同时，教师可以向家长了解学生更多成长背景、性格特征，利于促进家校教育的协调一致。

　　唐西胜，全国优秀教师，省特级教师，主要研究教师教育、德育等，出版《区域研训教一体化现代转型研究与实践》《校本研训教一体化实践与认知》《名师好课堂》等著作，在《人民教育》《中国德育》《中小学教师培训》等期刊上发表多篇论文。沈洪，杭州市优秀教师，中学高级教师。参与出版《家庭教育100问（幼儿篇）》《武林智慧育儿》等著作，20余篇研究报告、论文在各级评选中获奖，在《中国德育》《教研周刊》《家庭教育》《现代教育报》等报刊发表多篇论文。