孩子为什么遵守规则：法律社会化与合法性发展

　　本书主要阐述了孩子和青少年如何形成对法律的认知。通过法学、心理学、社会学和犯罪学的方法，作者梳理了焦点集中在家庭、学校和少年司法系统的社会学文献，揭示了权威和权力在基本社会制度运作中的基本冲突。作者认为，当公众对警察、法庭和法律的信任降到极点时，协商型权威/共识权威（consensual authority）可以提升法律正当性。 法律社会化是孩子和青少年获得与法律相关的价值、能力和推理能力的过程。这种价值和态度——特别是正当性——预设了赞同法律和服从基于正当性的法律制度的能力和意愿。当一个人18岁时，他对法律的观念已经基本定型，很多学者忽视了这个过程，而主要关注成年人以及他们法律之间的关系。作者认为，过早地将犯罪的孩子送入司法系统并非恰当之举，这反而会增加他们成年后犯罪的可能性。 本书从三个相关但却又不同的方面着手进行论述，即家庭、学校和青少年司法系统。作者强调个体养成与他对法律和法律权威的认知定位、责任及义务相关，而非基于对惩罚之担心。作者认为，权威可以使价值内化并增进支持态度。协商型权威/共识权威同三个问题密切相关：权威如何决策、权威如何对待人们以及权威能够认识到自己的界限。当人们感受到权威是公正的、令人尊敬的，以及了解权力的限度之后，他们更容易赞同和听从引导。尽管现有的证据已清晰地表明了协商型权威的作用，但在美国的家庭、学校和青少年司法系统中，我们依然可以看到基于强压和普遍支持的支配性力量的权威之运行。由于公众现在对警察、法院及法律持有很低的信任和信心，从而使得法律制度的实效性减弱，所以作者提出了在不信任中提升法律的普遍正当性的替代措施。

　　汤姆？？R.泰勒（Tom R.Tyler），哥伦比亚心理学学士，加州大学洛杉矶分校心理学硕士和博士，耶鲁大学麦克林？？弗莱明法律与心理学教授，司法协同实验中心的创始主任。泰勒也是耶鲁大学管理学院教授，他于2012年1月加入耶鲁大学法律系担任法律与心理学教授，并曾在纽约大学、加州大学伯克利分校和西北大学任教。泰勒的研究方向主要是正义在团体、组织、社群及社会人际关系塑造中的作用，特别是社会运转中的正义或不正义之裁判对塑造正当性、服从性与合作性的作用。泰勒撰写了《人们为什么合作》（2011）、《合法性与刑事司法》（2007）、《人们为什么守法》（2006）、《信任法律》（2002）、《团体合作》（2000）等著作，他曾因“法律与社会学研究中的范式转换”研究而获得美国法律社会学研究协会的哈利？？卡尔文奖（2002），并因创新性研究而被国际正义研究协会授予终身成就奖（2012）。 里克？？特林克纳（Rick Trinkner），亚利桑那州立大学犯罪学与刑事司法学院助理教授