国内外博物馆科普教育活动案例与评析

第一章 博物馆科学教育项目设计：理论、特征与原则 1
第一节 博物馆科学教育项目的定义 2
第二节 博物馆科学教育项目设计的理论溯源与研究发展 3
一、博物馆教育理念的变革3
二、科学教育项目设计的理论与实证研究基础 5
第三节 博物馆科学教育项目的设计特征 10
一、以学习者原有经验为基础，为不同人群定制教育项目 11
二、以探究为基本学习方式 11
三、以创设真实情境为学习环境设计特征 12
第四节 博物馆科学教育设计原则 12
一、围绕公众关心的科学问题进行设计12
二、以“培养合作学习能力”为设计目标 13
三、跨领域多元合作设计模式 14
第二章 基于展览类科普教育活动案例与评析15
第一节 概述 15
一、围绕现有展览资源进行设计 15
二、强调自主探究的学习方式 16
三、融合互动性与真实性的设计 16
四、在参观者已有知识水平基础上进行设计 17
第二节 案例评析 18
一、肯尼迪航天中心（观光区）实地考察配套活动手册18
二、休斯敦自然科学博物馆实地探索教育活动 37
三、 美国自然历史博物馆亚瑟·罗斯陨石展厅实地考察科学素
养活动 42
四、美国国家航空航天博物馆物体如何飞行展区及教育活动 52
五、美国芝加哥阿德勒天文馆实地考察活动 59
六、美国国家植物园植物基础课程 64
七、休斯敦健康博物馆实地考察活动 74
八、安大略科学中心的儿童乐园探险家项目 84
九、上海自然博物馆“恐龙盛世失窃案”教育活动 89
十、上海自然博物馆“一起聊聊吧”教育活动 93
十一、上海科技馆《木偶总动员》机械木偶展教育活动 98
十二、 芝加哥科学工业博物馆“机器人革命”展览实地
考察活动 101
第三章 拓展类科普教育活动案例与评析 113
第一节 概述 113
一、多方合作 114
二、活动类型丰富多样、形式灵活 114
三、目标人群明确，特点鲜明 115
第二节 案例分析 116
一、安大略科学中心学校旅行 116
二、中国香港海洋公园教育活动案例 124
三、明尼苏达科学博物馆夏令营活动 130
四、盒子中的宇宙 135
五、公民科学教育指南：从水生到陆生——早期的植物之旅 143
六、英国自然历史博物馆“公民科学家”项目 156
七、美国自然历史博物馆青年博物学家奖 168
八、隐藏在内部的机械力——生物力学 176
九、挑战者学习中心 188
十、火星实验室 194
十一、芝加哥科学工业博物馆创客空间 203
十二、上海科技馆“馆校合作”项目 207
十三、英国自然历史博物馆职业拓展课程 214
十四、美国旧金山探索馆“夜幕降临”主题探索活动 227
第四章 线上类科普教育活动案例与评析 234
第一节 概述 234
一、补充线下活动，丰富呈现维度 234
二、利用馆藏资源，围绕科学主题进行跨学科设计 235
三、以互联网为媒介，提升博物馆的公众影响力 235
四、“玩中学”，寓教于乐 236
第二节 案例分析 236
一、加拿大自然博物馆——化石 236
二、遇见大王酸浆鱿 246
三、 OPAL 学习实验室——通过探索“学习实验室”，更深入地
了解我们的环境和户外实验室项目 253
四、芝加哥工业与科学博物馆的在线活动项目 263
五、史密森国家自然历史博物馆在线活动案例 269
六、“外星地球”临展线上配套资源项目 278
七、美国自然历史博物馆线上资源“百科” 288
八、波士顿儿童博物馆线上资源分析——以“第二课堂”为例 300
九、发明家的轨迹——德意志博物馆中的伟大发明 305
十、美国国家航空航天博物馆物体如何飞行展区线上资源分析 311
十一、 旧金山探索馆“科学小食”线上教育活动 321
主要参考文献