新时代教与学策略

　　本书以通用教与学策略为内容主线，以反映当前普遍教学环境下可行的、有利于促进学习成效的通用策略为落脚点。书中提及的通用教与学策略符合教学过程（由课堂观察判断得来）与学生成就（主要由标准化学业成就水平测试结果得来）直接正向线性关系的标准。其中，有些策略以教学设计理论为基础，有些策略涉及新的教育教学理念，还有些策略依据各学科的学习标准而定。书中提及的通用教与学策略体现了课程与教学优化的基本假设，符合一线教学实际，可切实有效地帮助教师提升教学水平。

　　时俊卿，1984年于北京师范大学教育系学校教育专业毕业；1994年中央教育科学研究所访问学者；又于1999年北京师范大学教育技术专业同等学历硕士班结业。从事教育科研规划管理、课题研究和教师培训30余年；担任“教育学”、“心理学”、“教学论”、“教育研究方法”、“教师专业发展”的教学20余年。现就职于中国教育学会秘书处，曾任学术室副主任；教改实验区管理中心常务副主任。现任中国教育学会研究员，河北师范大学外聘教授；“北京市教育学会理事”“全国学习科学研究会理事”“北京教育学会学习科学研究会常务副理事长、秘书长”；发表论文近百篇；专著30余本；主持北京市、全国教育科研课题十余项；获得北京市政府教学改革成果奖6项；全国教学改革成果一等奖两项。 沈兴文，北京市东城区教育研修学院科研部主任，中学高级教师，北京市教育科研骨干教师。主持全国、市、区多项课题，主编出版《教师科研能力培养》《教育实验研究》《区域借鉴多元智能理论对学生学习、评价与发展的实践研究》等书。