融通教学：我的地理教学主张

　　本书力图进行庖丁解牛式的剖析，将教学主张的核心要素、理论依据、基本模式、课堂操作等结构要素完整而清晰地呈现在读者面前。相信读者能从本书中找到自己所希望了解的部分。本书共五章：第一章为融通教学的界定和意义，在介绍融通教学界定的基础上，阐述融通教学体现新时代教育发展的要求、教育现代化的要求、地理学科发展的要求；第二章为融通教学的本质，介绍了融通教学的理论依据、核心要素、主要目标、基本原则、教学模式；第三章为以融通教学培育地理学科核心素养，围绕人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面，分别从含义与解读、突出的重点进行原理解析，从融通教学设计、融通教学实施介绍实践策划；第四章为融通教学地理课堂实施，在阐述融通教学的课堂实施策略、课堂教学过程的基础上，从讲授型地理课堂、互动型地理课堂、探究型地理课堂、实践型地理课堂、讲评型地理课堂、移动型地理课堂、在线型地理课堂等方面阐述融通教学的地理课堂类型；第五章为融通教学在地理课程的拓展，介绍融通教学在地方课程的开发、研学旅行的开展等方面的应用。

　　戴志龙，正高级教师，福建省“十三五”中学教学名师培养对象、福建省义务教育课程教学指导委员会委员、福建省名师网络工作室领衔名师、漳州市高中地理名师工作室领衔名师、漳州五中德育处主任，曾获得福建省教学成果奖一等奖、福建省教师网络示范空间一等奖、福建省省级优课等表彰，被授予漳州市第二届优秀名师、漳州市优秀教师等荣誉称号。主持***课题1项，省级课题6项；发表CN论文20余篇，其中核心期刊10余篇；主讲省市级讲座、公开课40余次，到各县市送培送教下乡30余场。受益师生3000多人。